Pre-service teachers’ images of school curriculum and their curricular roles

Öğretmen adaylarının öğretim programına ve program rollerine ilişkin imgeleri

Abstract

A successful implementation of school curriculum depends a great deal on teachers’ mental image of curriculum and of their professional role along with it. The purpose of this case study is to evaluate entry-level pre-service teachers’ perception of curriculum and of their professional role along with it. Participants were 32 pre-service teachers who were registered to the Pedagogical Formation Program at Pamukkale University, School of Education. Data were analyzed by using content analysis technique separately for the concepts of curriculum and teacher. Findings reveal that the participants view the teacher as technician and designer while they view the curriculum as template and dough. Based on the findings it could be said that the most participants have a perception that is in line with the notion of teacher-proof curriculum.

Özet

Öğretim programlarının başarıyla uygulanmasında, öğretmenlerin programa ve kendi rollerine ilişkin algılarının rolü büyüktür. Bu örnek olay çalışmasının amacı, formasyon grubu öğretmen adaylarının öğretim programına yönelik algılarını mesleki rol algılarıyla ilişkili bir şekilde değerlendirmektir. Araştırma, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde, Türk Dili ve Edebiyatı alanında formasyon eğitimi alan 32 aday öğretmenle gerçekleştirilmiştir. Veriler “program” ve “öğretmen” kavramları için ayrı ayrı olmak üzere içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmanın bulguları, katılımcıların öğretmeni tekniker ve tasarımcı kategorilerinde görürken, programı da kalıp ve hamur kategorilerinde gördüklerini ortaya koymaktadır. Ek analizlerde ise teknikerlik kategorisine bağlı kalanların programı kalıp, tasarımcılık kategorisini benimseyenlerin ise hamur şeklinde algıladığını göstermektedir. Bulgular olumlu algıları gösterse de, aday öğretmenlerin çoğunun 1960’lı yıllardaki “öğretmene dayanıklı program” (teacher-proof curriculum) anlayışıyla örtüşen algılarının olduğunu göstermektedir.