Classroom Pre-service Teachers' Metaphors about Turkish and Its Sub-Learning Areas

Sınıf Öğretmeni adaylarının Türkçe ve öğrenme alanları ile ilgili metaforları

Abstract

This study investigated the classroom pre-service teachers' metaphorical images about the concepts of Turkish, Listening, Speaking, Reading, and Writing. In total, 258 final year pre-service teachers participated in the study and they produced the mataphors on the forms that were provided by the researcher. The mataphors were analyzed both qualitatively and quantitatively. The results showed that there were 944 metaphors under the 34 categories. The metaphors that were grouped under the categories such as Building and Music were used most frequently to describe the concept of Turkish. There were no significant differences between female and male pre-service teachers' metaphors about the concept of Turkish. It is concluded that there is a need for additional studies.

Özet

Bu araştırmada Sınıf Öğretmeni Adaylarının Türkçe ve öğrenme alanları (dinleme, konuşma, okuma ve yazma) hakkında sahip oldukları metaforlar incelenmiştir. Araştırmaya toplamda 258 4. sınıf öğretmen adayı katılıp, kendilerine dağıtılan formlar üzerinde metaforlar üretmeleri istenmiştir. Üretilen metaforlar nitel ve nicel olarak incelenmiştir. Sonuçlar Türkçe, Dinleme, Konuşma, Okuma ve Yazma başlıkları altında sunularak, 34 kategori altında toplamda 944 adet geçerli metafor olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adayları Türkçeyi en fazla Yapı ve Müzik kategorileri altında yer alan metaforlarla açıklamaya çalışmışlardır. Kadın ve erkek öğretmen adaylarının Türkçe ile ilgili ürettikleri metaforlar arasında yapılan karşılaştırmalar anlamlı bir ilişkinin olmadığını göstermiştir. Bu çalışmada öğretmen adaylarının Türkçe ve öğrenme alanları ile ilgili sahip oldukları metaforlar hakkında ilk tanımlayıcı veriler elde edilmiş olmasına rağmen tekrar çalışmalarına ihtiyaç bulunmaktadır.