Evaluating the Concept Development in Early Childhood Education through Concept Mapping

Okul Öncesi Dönemde Kavram Gelişiminin Kavram Haritaları Yoluyla Değerlendirilmesi

Abstract

Concept maps are the tools that help to organize existing information or understand the newly learned knowledge, helps for advanced learning and concept development. The concept development of children in early childhood education is presented in this study with the use of concept maps specified to animal concepts. The study was conducted with 30 children in the age range of 4 to 6 who enrolled in an early childhood education institution. The data was collected through three open ended questions directed to the children which were "What is an animal?", "Can you tell me three kinds of animals?" and "How do you understand that they are animals?". The data was analyzed by the means of content analysis which is a qualitative method. The responds of the children were analyzed and the data collected from semi-structured interviews were presented as concept maps. By comparing the concept maps of the children in the same age, how their concept development occurred was explained. Several suggestions for science education were given based on the concept development.

Özet

Kavram haritaları mevcut bilginin organize edilmesi ya da yeni öğrenilen bilginin kavranmasına, daha ileri öğrenmelere yardımcı olmasının yanı sıra çocukların kavram gelişimlerinin değerlendirmesi için de yararlı araçlardır. Bu araştırmada, okul öncesi dönemde çocukların kavram gelişimlerinin nasıl gerçekleştiği kavram haritaları ile hayvan kavramı kullanılarak ortaya konulmaktadır. Araştırma okulöncesi eğitim kurumuna devam eden 4 - 5 - 6 yaşlarında toplam 30 çocuk ile yürütülmüştür. Veriler çocuklara; "Hayvan nedir?", "Bana üç tane hayvan adı söyler misin" ve "Bunların hayvan olduğunu nasıl anlarsın?" soruları sorularak elde edilmiştir. Veriler nitel araştırma yöntemlerinden, içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Çocukların cevapları içerikleri bakımından incelenmiş ve yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler kavram haritaları şeklinde sunulmuştur. Çocukların yaşa bağlı olarak oluşan kavram haritaları karşılaştırılarak kavram gelişimlerinin nasıl gerçekleştiği ortaya konmuştur. Kavram gelişimlerinden hareket edilerek fen eğitim programlarına yönelik önerilerde bulunulmuştur.