The Impact of Conceptual Subitizing Application on Calculation Performance

Abstract

The aim of this study was to explore the effect of conceptual subitizing training on 2nd and 3rd grade students' numerical efficiency. The participants were 217 students who are studying in four different schools. Half of the students from each group were chosen for experimental group and the other half was assigned as control group. For each group, random dot counting test and calculating performance test were implemented as pre-tests. The training lasted for 2 hours in 2 consecutive days. The results showed a significant improvement between experimental and control group's random dot counting post-tests and calculating performance post-test. A more detailed analysis showed that initially successful group developed on calculating performance, but relatively less successful group did not benefit at all. Implementing training appropriate for students' starting level may ensure more favorable results.

Özet

Bu çalışmanın amacı, şipşak sayılama becerilerini kavramsal düzeyde geliştirmek için ilkokul 2. ve 3. sınıf öğrencilerine yapılan bir uygulamanın hesaplama performanslarını etkileyip etkilemediğini incelemektir. Araştırmaya 4 okuldan 2. ve 3. sınıf düzeylerinde öğrenim görmekte olan 217 öğrenci katılmıştır. Her bir sınıf düzeyindeki öğrencilerden yarısı deney grubuna, diğer yarısı ise kontrol grubuna atanarak her gruba hesaplama performansı testi ve dağınık nokta sayılama testi ön test olarak uygulanmıştır. Ön testler uygulandıktan sonra deney grubundaki öğrencilere kavramsal şipşak sayılama becerilerini geliştirmeye yönelik her biri birer saatlik 2 gün uygulama yapılmıştır. Sonuç olarak kavramsal şipşak sayılama becerisini geliştirmeye yönelik uygulama sonrasında, deney gruplarının dağınık nokta sayılama son test puanlarında ve hesaplama performansı son test puanlarında anlamlı bir gelişme kaydedilmiş ancak bu gelişme hesaplama performansına farklı yansımıştır. Başarılı grubun hesaplama performansı artarken başarısız grup verilen kısa süreli eğitimden herhangi bir yarar elde edememiştir. Öğrencilerin eğitime başlangıç düzeylerine uygun eğitim verilmesi daha olumlu sonuçlar alınmasını sağlayabilir.