Prospective Science Teachers' Opinions about Writing to Learn: The Case of One Dimension Motion

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME AMAÇLI YAZMA ETKİNLİKLERİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ: TEK BOYUTTA HAREKET ÖRNEĞİ (*)

Abstract

This study aims to reveal what prospective science teachers think about writing to learn which techniques are writing letter and preparing brochure while comprehending the topic of One Dimension Motion. The datas are obtained semi-structred interviews conducted with eight prospective teachers who are randomly selected out of two constituted groups, which one of these is writing letter, the other is preparing brochure in the first year of science teaching program. The datas are recorded through a voice recorder, the responses which are answered by prospective science teachers are analyzed by quoting directly from the interviews and essential codes are created. The results show that prospective teachers told the topic is consolidated by means of writing letter and preparing brochure techniques of writing to learn activities. Furthermore it is seen that 4 prospective teachers who joined writing letter activity understood effective learning and enabled them to get a quick grasp of the subject. Other 4 prospective teachers who joined preparing brochure activity told that teaching the subject which prepared brochure provided a graphical representation and permanent learning.

Özet

Bu araştırma, Fen bilgisi öğretmen adaylarının 'Tek Boyutta Hareket' konusunun kavratılmasında öğrenme amaçlı yazma aktivitelerinden, mektup yazma ve broşür hazırlama tekniklerinin kullanılması hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın verileri; fen bilgisi öğretmenliğinin 1. Sınıfında okuyan, biri mektup yazan diğeri broşür hazırlayan iki şubenin içinden rastgele seçilen 8 öğretmen adayıyla yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler ile elde edilmiştir. Yapılan görüşmeler ses kaydına alınarak, öğretmen adaylarının verdikleri cevaplar analiz edilmiş ve gerekli kodlamalar yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adayları öğrenme amaçlı yazma aktivitelerinden mektup yazma ve broşür hazırlama teknikleri ile konunun pekiştirildiğini ifade etmişlerdir. Ayrıca mektup yazma etkinliğine katılan 4 öğretmen adayının, mektup yazma ile konunun etkili olarak anlaşılmasının sağlandığını, konunun daha kısa sürede öğrenildiğini düşündükleri görülmüştür. Broşür hazırlama etkinliğine katılan diğer 4 öğretmen adayı ise; konu öğretiminin broşür hazırlamayla yapılmasının, konuyu görselleştirdiğini, konu ve ilgili temel kavramlarda kalıcı öğrenmelerin oluştuğunu ifade etmişlerdir.