Kritik Faktörlerin E-Öğrenme Memnuniyeti Üzerine Etkisi

Abstract

E-learning as a part of blended learning has advantages compared to traditional learning, and many educational institutions are therefore adopting E-learning platforms. However, problems in the implementation of E-learning with Learning Management Systems (LMS) in the universities can cause students to be unsatisfied. This study examined the critical factors affecting student satisfaction with E-learning and what the students experience and perceive when using Moodle as part of their blended learning in a computer literacy course at a funded University in Turkey. A questionnaire was given to 452 students. Four factors were found to be significant in the research model after an exploratory factor analysis. The study also used structural equation modeling (SEM) for data analysis. The results showed that these 4 factors were learner attitude toward computers, learner Internet self-efficacy, perceived usefulness, and perceived ease of use

Özet

Karma eğitimin bir parçası olarak E-öğrenme, geleneksel öğrenme ile karşılaştırıldığında avantajları vardır ve bu sebeple pek çok eğitim kurumu E-öğrenme platformlarını kullanmaktadır. Ancak, E-öğrenmenin üniversitelerde Öğrenme Yönetim Sistemleri ile kullanımındaki sorunlar öğrencilerin memnun olmamalarına neden olabilmektedir. Bu çalışma, Türkiye'de bir vakıf üniversitesinde okutulan bilgisayar okuryazarlığı dersinde karma eğitimin bir parçası olarak Moodle kullanırken öğrencilerin E-öğrenme ile ilgili memnuniyetlerini etkileyen kritik faktörleri ve öğrencilerin deneyim ve algılarını araştırmaktadır. 452 öğrenciye anket uygulaması yapılmıştır. Keşfedici faktör analizi ile 4 faktörün istatistikî olarak önemli olduğu bulunmuştur. Bu çalışmada veri analizi için aynı zamanda, yapısal eşitlik modellemesi kullanılmıştır. Sonuçlar, bu dört faktörün, öğrencilerin bilgisayarlara olan tutumu, internet ile ilgi öz-yeterlilik, algılanan yararlılık ve kullanım kolaylılığı olduğunu göstermiştir