Öz-düzenleyici Öğrenme Modellerine Genel Bir Bakış

Abstract

In recent years, the concept of self-regulation of learning and performance has been accruing attention among educational researchers. The importance of learners who direct their own acquisition of knowledge and skill has also been stressed by educational instructors. Thus, as an emerging topic of integrated research, many theories and models have been formed to identify the self-regulated learning (SRL) process. The purpose of this article is to present the most up-to-date approaches which are Zimmerman, Pintrich, Winne & Hadwin and Boekaerts's SRL models in the light of studies conducted in the last three decades. With this purpose, it is aimed to represent an overall view of how each model defines SRL and which components each model consists of. The final section of the article discusses the common and different aspects of the four main SRL models

Özet

Öğrenme ve performansın öz-düzenlenmesi kavramı son yıllarda eğitim araştırmacıları arasında artan bir ilgi kazanmaktadır. Kendi bilgi ve beceri kazanımlarını yönlendiren öğrenenlerin önemi de eğitimciler tarafından vurgulanmıştır. Böylece, gelişmekte olan bütünleşik bir araştırma konusu olan, öz-düzenleyici öğrenme (ÖDÖ) sürecini tanımlamak için birçok teori ve model oluşturulmuştur. Bu makalenin amacı, son otuz yıldır yapılan çalışmaların ışığında ortaya çıkan en güncel yaklaşımlardan, Zimmerman, Pintrich, Winne ve Hadwin ve Boekaerts'ın ÖDÖ modellerini sunmaktır. Bu amaçla, her bir modelin ÖDÖ'yü nasıl tanımladıkları ve bunların hangi bileşenlerden oluştuğunu genel bir bakış açısıyla sunulması hedeflenmiştir. Makalenin son bölümünde dört temel ÖDÖ modelinin ortak ve farklı yönleri tartışılmıştır