Yabancı Dil Olarak İngilizcenin Öğreniminde Sözcüksel Aktarım Olarak Sözcüksel Hatalar ve Dilsel Öyküntüler: Durum Çalışması

Lexical Errors and Linguistic Calques as Lexical Transfer in EFL Writing: A Case Study

Abstract

Sözcüksel aktarım konusu ikinci Dil Edinimi çalışmalarında her zaman ilgi odağı olmuştur. Şu ana kadar yapılan çalışmalar sözcüksel hata ile ilgili biçimsel, anlambilimsel, kavramsal, vb. çeşitli sınıflandırmalar benimsemişlerdir. Bu çalışmada Carrió- Pastor‘ün (2004) James‘in (2004) çalışmasını temel aldığı sınıflandırması kullanılmıştır. Bu sınıflandırma a) biçimsel hatala r, b) hatalı sözcük oluşturma, c) sözcüksel bozulma, d) alt anlamlıların yanlış kullanımı, e) eşdizimsel hataları ve f) hatalı sözcük seçimini içerir. Çalışmanın katılımcıları eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan 45 İngilizce öğrenen Türkçe anadil konuşucusundan oluşmaktadır. Katılımcılardan 7‘si (%15) erkek, 38‘i (%84) kadındır. Veriler İleri Okuma Yazma I dersi için yazılan 297 özgün kompozisyondan toplanmıştır. Veri toplama süreci 14 hafta sürmüştür ve veri seti kıyaslama-ve-karşılaştırma, betimsel, açıklayıcı, fayda-zarar, dengeli-düşünce, süreç, sorun-çözüm ve neden-sonuç kompozisyonlarından oluşmaktadır. Sözcüksel hataların kategorisini belirlemek için kompozisyonlar yazar tarafından analiz edilmiştir. Sonuçlar, katılımcıların en fazla öyküntülerde hata yaptıklarını göstermektedir.

Özet

The issue of lexical transfer has always been the topic of interest in the studies of Second Language Acquisition (SLA). Thus far, studies have adopted various taxonomies of lexical errors such as formal, semantic, conceptual etc. In this study, Carrió-Pastor's categorization which is based on James' (1998) classification was used. This includes a) formal errors, b) wrong word formation, c) lexical distortions, d) incorrect use of hyponyms, e) collocation errors and f) wrong lexical choice. The subjects of the present study are 45 Turkish learners of English studying at the faculty of education. Seven of the subjects were male (15%) and 38 were fe male (84%). The data was collected from 297 authentic papers which were submitted for the course Advanced Reading and Writing I. The data collection period lasted for 14 weeks and the data set was comprised of compare-and-contrast, descriptive, explanatory, advantage-disadvantage, balanced-opinion, process, problem-solution and cause-and-effect essays. The papers were analyzed by the author to determine the category of lexical errors. The results show that calques are the most common type of errors the participants made.