Relationship among Students’ Epistemological Beliefs, Achievement Motivation, and Academic Achievement: A Path Model

Öğrencilerin Epistemolojik İnançları, Başarı Motivasyonu ve Akademik Başarısı Arasındaki İlişki: Bir Path Modeli

Abstract

One of the prominent factors on production and productivity in agricultural sector is related to the adept work-force. However, there are not sufficient number of empirical studies regarding effective factors on the agricultural students’ achievement motivation and academic achievement. Therefore, this paper aims to investigate the effects of epistemological beliefs on the agricultural students’ achievement motivation and academic achievement. 466 Iranian agricultural students contributed to the study, by filling out the questionnaire. The results showed that the agricultural students generally had sophisticated epistemological beliefs. The model analyzed in the study determined that epistemological beliefs dimensions had negative effects on motivation to achieve success (MAS) and positive effects on motivation to avoid failure (MAF). Based on the findings, it is recommendable that instructors use teaching and evaluation approaches that can assist improvement of more advanced epistemological beliefs

Özet

Ziraat sektöründeki üretim ve verimlilikte en önemli faktörlerden biri de nitelikli iş gücüdür. Ancak ziraat fakültesi öğrencilerinin başarı motivasyonları ve akademik başarılarını etkileyen faktörlerle ilgili yeterli sayıda deneysel çalışma bulunmamaktadır. Bu sebeple, bu çalışma epistemolojik inançların ziraat fakültesinde okuyan öğrencilerin başarı motivasyonları ve akademik başarıları üzerine etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Ziraat Fakültesinde okuyan 466 İranlı üniversite öğrencisi anket doldurarak çalışmaya katkı sağlamıştır. Araştırmanın sonuçları, öğrencilerin genellikle gelişmiş epistemolojik inançlara sahip olduklarını göstermiştir. Ayrıca, epistemolojik inanç boyutlarının başarı motivasyonu üzerine olumsuz, başarısızlıktan kaçınma motivasyonuna ise olumlu etkileri olduğu saptanmıştır. Bu sonuçlara göre, öğretim elemanlarının daha ileri epistemolojik inançların gelişmesine yardımcı olacak öğretim ve değerlendirme yaklaşımları kullanmaları önerilir