The Impacts of Animation Supported Science Education on Eliminating 6th Graders’ Misconceptions on the Sun, World and Month Concepts and Attitude toward Astronomy

Animasyon Destekli Fen Öğretiminin 6. Sınıf Öğrencilerinin Güneş, Dünya ve Ay Kavramları Hakkındaki Kavram Yanılgılarının Giderilmesine ve Astronomiye Yönelik Tutuma Etkisi

Abstract

In this study, it is aimed to investigate the misconceptions about the concepts of Sun, Earth and Moon of 6th grade students of secondary school, to correct these errors by using animated science teaching method and to develop an attitude towards astronomy. The study group was determined using non-probability-based sampling methods using the appropriate sampling method, and included 42 sixth graders in a state secondary school in the central province of Ankara. In the study, pre-test and post-test single-group models were used. The data were collected through a six open-ended question item test which is drawn from drawings and astronomy attitude scale. The results show that the students have conceptual misconceptions about the concepts of Sun, Earth, and Moon, and they usually draw primitive and synthesis models. The study reveals that the animation supported education used to eliminate the identified concept misconceptions has largely eliminated the students' misconceptions and that the drawings are mostly scientific models. In addition, students' attitudes towards astronomy have improved positively.

Özet

Bu çalışmada, ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin Güneş, Dünya ve Ay kavramları hakkındaki kavram yanılgılarının tespit edilmesi, bu yanılgıların animasyon destekli fen öğretim yöntemi kullanılarak düzeltilmesi ve astronomiye yönelik tutumlarının geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu, olasılık temelli olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Ankara ili merkez ilçesinde bir devlet ortaokulunda altıncı sınıfta öğrenim gören kırk iki öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada ön test-son test tek gruplu modele uygun deneysel yöntem kullanılmıştır. Veriler, çizimler ve açık uçlu sorulardan oluşan altı soruluk bir test ve astronomi tutum ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda öğrencilerin Güneş, Dünya ve Ay kavramları hakkında kavram yanılgılarına sahip oldukları ve genellikle ilkel ve sentez modeller çizdikleri tespit edilmiştir. Tespit edilen kavram yanılgılarının giderilmesi için kullanılan animasyon destekli öğretimin öğrencilerde var olan kavram yanılgılarını büyük ölçüde giderdiği ve çizimlerin çoğunlukla bilimsel modellere dönüştüğü ortaya çıkmıştır. Bunun yanı sıra öğrencilerin astronomiye yönelik tutumlarının olumlu düzeyde geliştiği görülmüştür.