Examining the Sixth Grade Students' Word-Level Spelling Mistakes

Ortaokul Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Sözcük Düzeyinde Yazım Yanlışlarının İncelenmesi

Abstract

The aim of this study is to examine the word-level spelling mistakes of the sixth grade students in the secondary school. The research was carried out with the method of document analysis, one of the qualitative research methods. In the scope of convenience sampling, 163 students from the sixth grade were studied in a state secondary school in Yozgat. 85 of the students are male and 78 are female. Data were collected in May 2018. In the Turkish language lessons, the sixth grade students wrote a composition about family love. Content analysis technique was used in the analysis of the obtained data. As a result of the research, seven spelling mistakes on a word level were found which are; adding extra letters to the word, missing letters in a word, changing the letter in a word, lack of syllable in a word, use of the combination of upper and lower case in a word, merge of the word or the affix to be written separately, using incorrect dotted letters in a word. It was determined that the sixth grade students of the secondary school transferred the spoken language mistakes to writing. It is recommended to increase dictation studies in order to reduce word level writing mistakes. Additionally, it is recommended to increase feedback and correcting practices for the problems encountered in students’ writings in using conjunctions and affixes. After the writing activities of the students, Turkish teachers should make corrections on the written texts and these corrections should be shown to the students.

Özet

Bu araştırmanın amacı, ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin sözcük düzeyinde yazım yanlışlarının incelenmesidir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kapsamında Yozgat ili Merkez ilçedeki bir devlet ortaokulunda altıncı sınıfta öğrenim gören 163 öğrenci ile çalışılmıştır. Öğrencilerin 85’i erkek, 78’i kızdır. Veriler 2018 yılı mayıs ayında toplanmıştır. Ortaokul altıncı sınıf öğrencilerine Türkçe derslerinde bir ders saati boyunca “aile sevgisi” konulu kompozisyon yazdırılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Yapılan araştırma neticesinde, ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin sözcük yazım yanlışları konusunda yedi adet sonuca ulaşılmıştır. Öğrencilerin sözcüğe fazladan harf ekleme, sözcükte harf eksikliği, sözcükteki harfi değiştirme, sözcükte hece eksikliği, sözcükte büyük ve küçük harfin bir arada kullanımı, ayrı yazılması gereken sözcüğü veya eki birleştirme, sözcükteki noktalı harflerin yazımında yanlışlık yaptıkları belirlenmiştir. Ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin konuşmadaki yanlışları yazıya aktardıkları belirlenmiştir. Sözcük yazım hatalarının azaltılmasına yönelik olarak, dikte çalışmalarının artırılması önerilmektedir. Bağlaç ve eklerin yazımındaki sıkıntılara yönelik olarak, yazım ve düzeltme çalışmalarının artırılması önerilmektedir. Öğrencilerin yazma çalışmaları sonrasında Türkçe öğretmeninin yazılı metinler üzerinde düzeltmeleri belirtmesi ve bu düzeltmelerin öğrencilere gösterilmesi gerekmektedir.