An investigation into the impact of values education activities employed to 60-72-month-old preschool children on their social emotional development

60-72 Aylık Çocuklara Uygulanan Değerler Eğitimi Etkinliklerinin Çocukların Sosyal Duygusal Gelişimleri Üzerine Etkisinin İncelenmesi

Abstract

The study aimed to investigate the effect of values education activities prepared for 60-72-month-old pre-school children on their social-emotional development. An experimental design with pre-test post-test control group was employed in the study. The study group consisted of 60-72-month-old pre-school children enrolled in two independent pre-schools and other two preschools registered to elementary schools and these children were randomly assigned to control and experiment groups. The data were obtained via Personal Information Form, Marmara Social Emotional Adjustment Scale (MASDU) and Teacher Social Skills Rating System (SBDS). The values included in the values education activities were love, respect, cooperation, charity, tolerance, and responsibility. In the study, eight activities were run each week and a total of 40 activities were employed in the study process. The data were collected in the pre-activity stage and in the post activity stage by the researcher and analyzed for the purpose of the study. Nonparametric analyses were conducted as the data, were not normally distributed. The results revealed that activities used in values education were found effective on 60-72-month-old pre-school children’s social emotional development. In addition, the social skills scores of the children in the experiment group increased and their problem behavior scores decreased.

Özet

Araştırmanın amacı okul öncesi eğitime devam eden 60-72 aylık çocuklar için hazırlanan değerler eğitimi etkinliklerinin çocukların sosyal duygusal gelişimleri üzerine etkisini incelemektir. Değerler eğitimi etkinliklerinin sosyal duygusal gelişime etkisinin belirlendiği bu çalışma, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, iki bağımsız anaokulu ve iki ilköğretim okuluna bağlı anasınıfına devam eden 60-72 aylık çocuklardan oluşturulan deney ve kontrol grupları oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği (MASDU) ve Sosyal Becerileri Derecelendirme Sistemi (SBDS) Öğretmen Formu kullanılmıştır. Hazırlanan değerler eğitimi etkinliklerinde sevgi, saygı, işbirliği, yardımlaşma, hoşgörü ve sorumluluk değerleri yer almaktadır. Uygulama süreci haftada sekiz etkinlik ve beş hafta üzerinden kırk etkinlik ile gerçekleştirilmiştir. Veriler etkinliklerin uygulanması öncesinde ve sonrasında araştırmacı tarafından toplanmış olup amaç doğrultusunda veri analizi gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler normal dağılım göstermediği için nonparametrik analizler gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda, uygulanan değerler eğitimi etkinliklerinin 60- 72 aylık çocukların sosyal duygusal gelişimleri üzerinde etkili olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca elde edilen sonuçlar doğrultusunda değerler eğitimi etkinliklerinin uygulandığı grupta yer alan çocukların sosyal beceri puanlarının arttığı, problem davranış puanlarının azaldığı görülmektedir.