Dergiler / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 /
Öğretmen Adaylarının Matematik Kavramıyla İlgili Çağrışımları
- Sayı
- 2019 ·
- Sayfa
- 395–421
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmada, formasyon sertifika programına farklı yıllarında katılan matematik bölümü öğretmen adaylarının matematik kavramı hakkında sahip oldukları çağrışımlar incelenmiştir. Araştırmaya 2015 yılında fen edebiyat fakültelerinin matematik bölümlerinden mezun olmuş 32 öğretmen adayı ile 2018 yılında fen edebiyat fakültesinde halen 3. ve 4. Sınıflarda okumakta olan 27 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma olgu bilim deseninde nitel bir araştırmadır. Katılımcılara, matematik kavramı hakkındaki çağrışımları ve bu çağrışımların nedenlerini belirlemeye yönelik iki açık uçlu soru içeren bir anket formu verilmiş ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının sahip oldukları 150 çağrışım alan yazında incelenen 8 ayrı çalışmada belirlenen kategorilere göre sınıflandırılmış ve bu kategoriler de kendi içinde sınıflandırılarak Tanım, Betimleme ve Duygu temaları belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının, matematik hakkında hem hayatı ve içindekileri anlamaya çalışan bir model hem de yaşam için gerekli bir araç olmasına vurgu yaptıkları görülmüştür.
Abstract
In this study, the connotations of the concept of mathematics belong to the teacher candidates who have participated in the formation certificate program in different years were examined. In the study, 32 teacher candidates who graduated from the mathematics departments of the Faculty of Arts and Science in 2014-15 and 27 teacher candidates in the Faculty of Arts and Sciences who were studying in 3rd and 4th grades in 2017-18 participated. The research is qualitative research with phenomenological design. A questionnaire containing two open-ended questions to determine the connotations about the concept of mathematics and the causes of these connotations were given and the data were analyzed by content analysis method. The 150 connotations of teacher candidates were classified according to the categories determined in 8 different studies examined in the literature and these categories are classified within themselves then the themes of Definition, Description, and Emotion are determined. It was observed that teachers’ candidates emphasized mathematics as a model trying to understand life and its contents and as a necessary tool for life.