Dergiler / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Sayı: 50
İngiliz Dili Eğitimi Öğrencilerinin Not Tutma Uygulamalarına İlişkin Örnek Bir Araştırma
- Sayı
- 2020 · Sayı: 50
- Sayfa
- 118–137
- DOI
- —
Özet
Öğrencilerin derslerdeki başarıları veya başarısızlıkları, dinleme ve not tutma uygulamalarının geliştirilmesi bakımından değişkenlik gösterebilmektedir. Bu gelişim alanlarının öğrenciler üzerinde bilişsel katkıları vardır. Fakülte eğitiminde derslerin merkezi rolü göz önüne alındığında, bu bilişsel yetenekler, bilişsel yetenekleri en üst düzeyde gerçekleştirmesi beklenen üniversite öğrencileri açısından incelenmeye değer bulunmaktadır. Bu nedenle, bu araştırmanın amacı Amasya Üniversitesi'ndeki İngilizce Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin not tutma uygulamalarını derslerinde nasıl uyguladıklarını araştırmaktır. Araştırmanın örneklemini, 2017-2018 akademik yılı bahar döneminde İngilizce Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 1., 2., 3. ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Demografik bilgi ve öğrencilerin not tutma konusundaki genel uygulamalarını araştıran sorulara ek olarak, ''1= Asla '', ''2= Nadiren '', ''3= Bazen ''4= Genellikle'', ''5= Her zaman'' seçeneklerinden oluşan not tutma uygulamalarına yönelik veri toplama aracı öğrencilere uygulanmıştır. Veri analizi sürecinde tanımlayıcı analiz için ELT öğrencisini genel olarak ve bireysel olarak temsil eden yüzdeler ve frekanslar hesaplanmıştır. Ayrıca, çalışmanın tanımlayıcı sonuçlarını desteklemek amacıyla istatistiksel kanıtlara ulaşmak için elde edilen verileri destekleyici ilgili parametrik yöntemler de kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları not tutma gibi bilişsel yetenek, çaba ve uygulamaların, sadece lisans derecelerinde değil, aynı zamanda bireylerin eğitim yaşamlarının tüm aşamalarında dahil edilerek eğitim hayatlarının iyileştirilmesi gerektiği konusunda etkili birçok fikre işaret etmektedir.
Abstract
Students’ success or failure in courses is variably affected by the development of their listening and note-taking practices. These areas of development have such kind of cognitive contributions to students. Given the central role of the lecture in faculty education, these cognitive abilities deserve to be examined in terms of university students who expected to perform cognitive abilities at the highest degree. Thus, this research aims to seek how English Language Teaching Department Students at Amasya University carry out their note-taking practices in their courses. The sample of the study consists of 1st, 2nd, 3rd and 4th-grade students studying at the English Language Teaching Department during the spring semester of the 2017-2018 academic year. In addition to the demographic information and questions that explore the students’ general practices about note-taking, 42 item scale ranged in ‘‘1= Never’’, ‘‘2= Seldom’’, ‘‘3= Sometimes’’, ‘‘4= Usually’’, ‘‘5= Always’’ was applied to the students as data collection instruments. In the data analysis process, percentages and frequencies representing the ELT students generally and individually were calculated for descriptive analysis. Moreover, related to the number of the participants parametric methods were also used to reach statistical proofs to support the descriptive results of the study. The findings of the study point out such effective ideas that efforts and practices of cognitive abilities such as note-taking should be improved in the educational lives of individuals not only at their bachelor degree but also at all stages of their educational lives.