Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2007 / Cilt: 5 - Sayı: 3
AN INVESTIGATION OF STUDENT TEACHERS’ VIEWS OF THE TEACHER EDUCATION MODELS FROM THE ANGLE OF DIFFERENT TEACHER EDUCATION PROGRAMS AND GENDERS
- Pages
- 543–559
- DOI
- —
Abstract
The aim of this research is to identify the views of student teachers’, who are at the Programs of Primary, Social Science, Science and Mathematics Teacher Education, regarding the models of teacher education which have been used in pre-service teacher education. Up to now, three teacher education models have been widely used: Competence-based, applied science, and reflective. In relation to these models, survey method was used in the study in which a total of 352 student-teachers, who are only at their fourth grades, take part into the study. The data are analyzed by SPSS computer program, and the meaningful level of Alpha is accepted as 0,05 in the analysis. The data indicate that the student-teachers put forward negative views of competence-based and applied science models, but they are in favour of reflective model. When examining the models from the angle of genders, it is understood that the views which are negative belong to the competence-based and applied science models. These results can be interpreted as that the student-teachers do not accept the teacher education models which support to the traditional approaches. Based on these results, it is recommended that more comprehensive descriptive studies, particularly qualitative studies, can be undertaken to seek an answer why reflective model, which is meaningful to the student-teachers who are all four programs, is supported.
Özet
Bu araştırmanın amacı, İlköğretim Bölümü; Sınıf Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Matematik Öğretmenliği programlarında öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretmen eğitiminde kullanılan öğretmen yetiştirme modelleri hakkındaki görüşlerini, program ve cinsiyet değişkenleri açısından belirlemektir. Günümüze kadar yaygın olarak kullanılan üç öğretmen yetiştirme modeli bulunmaktadır: Beceri modeli, uygulanmış bilim modeli ve yansıtma modeli. Belirtilen modellere ilişkin olarak, tarama yöntemi ile yürütülen bu araştırma verileri, dört programdan toplam 352 dördüncü sınıf öğretmen adayından elde edilmiştir. Elde edilen veriler, SPSS bilgisayar programıyla α = 0,05 anlamlılık düzeyinde analiz edilmiştir. Bulgular, adayların beceri ve uygulanmış bilim modelleri hakkında olumsuz görüş belirttiklerini ancak, yansıtma modeline yönelik olumlu görüşler ifade ettiklerini göstermektedir. Cinsiyet değişkeni açısından ise, genelde olumsuz olarak belirtilen görüşlerdeki farklılıklar, yine uygulanmış bilim ve beceri modellerine aittir. Bu bulgular, öğretmen adaylarının geleneksel anlayışı destekleyen modeller kapsamındaki öğretmen yetiştirme anlayışını benimsemediklerinin bir sonuca olarak düşünülebilir. Bu sonuçlara dayalı olarak, dört programdaki öğretmen adaylarıyla anlamlı bulunan ve onlar tarafından desteklenen yansıtma modeli ile ilgili daha kapsamlı betimsel araştırmalar, özellikle nitel çalışmaların yapılması önerilebilir.