AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAraştırma sonucunda: ilköğretim okullarında stratejik yönetimin müdürlere göre: “stratejik düşünme”, “stratejik analiz, yönlendirme ve strateji oluşturma” boyutlarında yüksek düzeyde; “stratejik uygulama ve değerlendirme” boyutunda “çok yüksek” düzeyde; müdür yardımcılarına göre, üç boyutta da yüksek düzeyde; il eğitim denetmenlerine göre: “stratejik düşünme” boyutunun “düşük” düzeyde, “stratejik analiz, yönlendirme ve strateji oluşturma”, “stratejik uygulama ve değerlendirme” boyutlarının “orta” düzeyde uygulandığı; araştırmaya katılan tüm katılımcıların ortak görüşüne göre: üç boyutta da “yüksek” düzeyde uygulandığı; katılımcıların stratejik yönetimin ilköğretim okullarında uygulanma düzeyine ilişkin görüşleri arasında yaş, öğrenim düzeyi ve mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı farklar bulunduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
📌 3 Key Takeaways
Özet
Bu araştırmada, stratejik yönetimin ilköğretim kurumlarında uygulanma düzeyine ilişkin ilköğretim okulu yöneticileri ve il eğitim denetmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma betimsel bir çalışma olup tarama modelinde gerçekleştirilmiştir; çalışma evrenini İstanbul ilinde görev yapan 230 il eğitim denetmeni, 208 okul müdürü ve 208 müdür yardımcısı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen "Stratejik yönetimin okullarda uygulanma düzeyini ölçme ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde tanımlayıcı istatistiksel metotlar, T-testi, Mann Whitney u testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) testi ve Scheffe testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda: ilköğretim okullarında stratejik yönetimin müdürlere göre: “stratejik düşünme”, “stratejik analiz, yönlendirme ve strateji oluşturma” boyutlarında yüksek düzeyde; “stratejik uygulama ve değerlendirme” boyutunda “çok yüksek” düzeyde; müdür yardımcılarına göre, üç boyutta da yüksek düzeyde; il eğitim denetmenlerine göre: “stratejik düşünme” boyutunun “düşük” düzeyde, “stratejik analiz, yönlendirme ve strateji oluşturma”, “stratejik uygulama ve değerlendirme” boyutlarının “orta” düzeyde uygulandığı; araştırmaya katılan tüm katılımcıların ortak görüşüne göre: üç boyutta da “yüksek” düzeyde uygulandığı; katılımcıların stratejik yönetimin ilköğretim okullarında uygulanma düzeyine ilişkin görüşleri arasında yaş, öğrenim düzeyi ve mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı farklar bulunduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.