THE EFFECT OF PROJECT BASED LEARNING APPROACH IN TEACHING GEOGRAPHY TO THE EDUCATION ACHIEVEMENTS OF MIDDLE EDUCATION STUDENTS

ORTAOKULLARDA COĞRAFYA KONULARININ ÖĞRETİMİNDE PROJE TABANLI ÖĞRENMENİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ

Abstract

This study is carried out with the aim of determining the effect of project based learning approach in teaching in the subject of geography, social studies to the education achievements of seven year’s students of primary education. This study is applied in 2014-2015 academic year at spring term on the students of Kayseri Province, Talas district, Şehit Levent Çetinkaya Middle School. The groups of samples formed with the random method. In this study experimental method is used. Pre-test and final test with control group design of experimental search method is used.Achievement test was administered as a data collection tool. Improved measurement tool 7th grade students were administered to 60 people. In the analysis of gained datum, “t-test” is used. At experiment group geography is given for 4 weeks according to project based learning approach. At control group in this period, geography, is given according to traditional learning method. In the study, quantitative study datum analysis method is used. To the groups that take place in study, achievement scale is carried out as pre test and final test. According to gained finding in pre-processing application there isn’t substantial difference between the achievements of experiment group and control group; but after processing between the achievements of experiment group and control group there is a substantial difference statistically in favor of experiment group

Özet

Bu çalışma, sosyal bilgiler içerisindeki coğrafya konularının öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin öğrenim başarısına etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma 2014-2015 öğretim yılı bahar döneminde, Kayseri merkez ilçesi olan Talas'ta bulunan Şehit Levent Çetinkaya Ortaokulu öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Örneklem yansız atama yoluyla belirlenmiştir. Araştırma deneysel desen modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak başarı testi uygulanmıştır. Geliştirilen ölçme aracı 7. sınıfta öğrenim görmekte olan 60 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde "t-testi" kullanılmıştır. Araştırmada, ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmış olup, deney ve kontrol gurubuna coğrafya konuları 4 hafta boyunca işlenmiştir. Deney gurubunda proje tabanlı öğretim metodu, kontrol gurubuna ise geleneksel öğretim metotları uygulanmıştır. Araştırmaya katılan gruplara, başarı ölçeği ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubuna deney öncesinde bir ön test uygulanmış, durumları değerlendirilmiş ve aralarında anlamlı bir farkın olmadığı görülmüştür. Ancak deney sonrası yapılan son test uygulaması sonrasında öğrencilerin başarı durumlarına anlamlı bir farklılık gözlenmiş olup bu farklılığın proje tabanlı öğretim yönteminde daha yüksek olduğu görülmüştür