Journals / Aydın Arapça Araştırmaları Dergisi / 2026 / Cilt: 8 Sayı: 1
The Influence of Sign Lexicon Language Mediation (MSL) On Enhancing Reading Comprehension in Deaf and Hard-Of-Hearing Learners: A Semi-Empirical Study Based on The Double Coding Theory
- Pages
- 303–331
- DOI
- —
Abstract
The purpose of this study is to identify the effect of acquiring sign lexicon (MSL) vocabulary in the development of reading comprehension skills among (DHH) students, which is essentially for decoding written text and constructing meaning during the reading process according to the mechanisms of linguistic mediation. For this purpose I adopted two methods; Descriptive and quasi-experimental and 20 students were divided into experimental and control groups. The study instruments were: a pre- and post-reading test for reading comprehension, and a list of the most important vocabularies of the sign lexicon to be developed by students from the study committee according to a training program, which enabled the committee to link the sign lexicon's vocabulary to written text based on the principle of double coding. The statistical results showed a significant difference at the (α 0.05) level between the mean retrieved notes of the experimental and control groups in the dimensional test in favor of the experimental group, and showed a strong relationship between the retrieval of suggestive lexicon and the ability to perform deep reading comprehension of text instead of superficial semantic encoding. Thus, the validity of the study hypotheses was confirmed, and it was recommended to adopt a teaching strategy based on enriching the sign lexicon as input for learning to read and encouraging teachers to use mental translation techniques to overcome the language gap between signed and written text for this category of students.
Özet
Bu çalışmanın amacı, (işitme engelli) öğrencilerde okuma anlama becerilerinin gelişiminde işaret dili sözlüğü (MSL) kelime bilgisinin edinilmesinin etkisini belirlemektir; bu, dilsel aracılık mekanizmalarına göre yazılı metni çözümleme ve okuma sürecinde anlam oluşturma açısından temel bir beceridir. Bu amaçla betimsel ve yarı deneysel olmak üzere iki yöntem benimsendi ve 20 öğrenci deney ve kontrol gruplarına ayrıldı. Çalışma araçları şunlardı: okuduğunu anlama için okuma öncesi ve sonrası bir test ve çalışma komitesinden öğrenciler tarafından bir eğitim programına göre geliştirilecek işaret sözlüğünün en önemli kelime dağarcığının bir listesi, komitenin işaret sözlüğünün kelime dağarcığını aşağıdakilere dayalı yazılı metne bağlamasını sağladı: çift kodlama ilkesi. İstatistik sonuçları deney grubu lehine boyutlu test deney ve kontrol gruplarının ortalama alınan notlar arasında 0.05 (a) düzeyinde önemli bir farklılık gösterdi ve imalı sözlüğü alınmasını ve yerine yüzeysel semantik kodlama metnin derin okuduğunu anlama gerçekleştirmek için yeteneği arasında güçlü bir ilişki gösterdi. Böylece, çalışma hipotezlerinin geçerliliği doğrulanmış olup, bu öğrenci grubu için okuma becerisinin kazanılmasında işaret sözlüğünün zenginleştirilmesine dayalı bir öğretim stratejisinin benimsenmesi ve öğretmenlerin işaret dili ile yazılı metin arasındaki dil farkını aşmak için zihinsel çeviri tekniklerini kullanmaya teşvik edilmesi önerilmiştir.