Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği ve Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Benlik Saygısı İle Problem Çözme Becerilerinin Değerlendirilmesi

Özet

Bu çalışma beden eğitimi ve spor öğretmenliği ev sınıf öğretmenliği öğrencilerinin benliksaygısı ile problem çözme becerilerinin araştırılması amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örnekleminiSelçuk Üniversitesinde ve Necmettin Erbakan Üniversitesinde okuyan sınıf öğretmenliği(SÖ)ve beden eğitimi ve spor öğretmenliği (BESÖ) bölümü toplam 600 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmaya katılan kadınları Bu çalışma beden eğitimi ve spor öğretmenliği ev sınıf öğretmenliğiöğrencilerinin benlik saygısı ile problem çözme becerilerinin araştırılması amacıyla yapılmıştır nyaş ortalaması 21,25 ± 2,25, erkeklerin ise yaşlarının ortalaması 21,13 ± 1,83 olarak bulunmuştur.Araştırmaya katılanlara ait kişisel bilgilerinin tespiti için kişisel bilgi formu, problem çözmebecerilerinin tespiti için Problem Çözme Envanteri ve Benlik Saygısı envanteri uygulanmıştır.Verilerin analizinde bölüm ve cinsiyete göre farklılıkların belirlenmesinde Independent SamplesT-Test kullanılmış, araştırmaya katılanların gelir düzeylerine göre karşılaştırılmasında Tek YönlüVaryans Analizi kullanılmıştır. Öğrencilerin benlik saygıları ve problem çözme becerileri arasındakiilişki için ise pearson korelasyon analizi yapılmıştır. Sonuç Olarak; BESÖ öğrencilerinin Problemçözme becerisi negatif, benlik saygısı arasındaki ilişki pozitif yönde bulunmuş olup, benlik saygısıartıkça problem çözme becerisi de arttığı görülmüştür. SÖ öğrencilerinde ise problem çözmebecerisi ile aceleci yaklaşım, kaçıngan yaklaşım, kendine güvenli yaklaşım altı boyutları arasındapozitif, düşünen yaklaşım, değerlendirici yaklaşım ve planlı yaklaşım alt boyutların ise negatifyönde ilişki tespit edilmiştir.