| GÖÇMEN ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE YAŞADIKLARI PROBLEMLER | Mehmet Turan, Mehmet Fansa | 11–26 |
| SURİYELİ GÖÇMENLERİN YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİMİNDE KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR | Emine Sur, Gürbüz Çalışkan | 27–49 |
| DÜNYADA DİL EĞİTİMİ UYGULAMALARI: MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI POLİTİKALARININ GÖÇMENLERİN DİL EĞİTİMİ VE İKİ DİLLİ EĞİTİM AÇISINDAN İNCELENMESİ | Mazhar Bal | 51–77 |
| YABANCI DİL OLARAK UZAKTAN TÜRKÇE ÖĞRENEN SURİYELİ YETİŞKİNLERİN ANALİZİ | Yasin Özarslan, Özlem Ozan | 79–93 |
| MÜLTECİ ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ÖĞRENME DURUMLARI ÜZERİNE AİLELERİNİN GÖRÜŞLERİ | Kadir Şahin, Gürkan Moralı, Ali Göçer | 95–122 |
| CLIL YÖNTEMİNE DAYALI TÜRKÇE EĞİTİMİNİN GEÇİCİ KORUMA ALTINDAKİ 3-5 YAŞ GRUBU SURİYELİ ÇOCUKLARIN ALICI DİL GELİŞİMLERİNE ETKİSİ | Rahime Filiz Ağmaz, Fulya Temel | 123–143 |
| OKUL ÖNCESİ YABANCI ÇOCUKLARA YÖNELİK EŞDİZİMLİ SÖZCÜKLER | İzel Işık, Kamil İşeri | 145–171 |
| TÜRKİYE’DE Kİ SURİYELİ ÇOCUKLARIN EĞİTİM SORUNLARINA BİR BAKIŞ: BİR META-ANALİZ ÇALIŞMASI | Tufan Aytaç | 173–193 |
| SURİYELİ MÜLTECİ ÖĞRENCİLERİN EĞİTİM YAŞANTILARININ İNCELENMESİ | Aydın Bal, Atilla Cavkaytar, Tahir Mete Artar, Mustafa Uluyol | 195–219 |
| “MÜLTECİ ÖĞRENCİLER KANADI KIRIK KUŞLAR GİBİDİR”: ÖĞRETMEN ADAYLARININ MÜLTECİ ÖĞRENCİ ALGILARI | Durmuş Burak, Zeynel Amaç | 221–247 |
| SURİYELİ GÖÇMEN ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMİNDE KARŞILAŞILAN SORUNLARA ODAKLANAN ARAŞTIRMALARIN EĞİLİMLERİ: BETİMSEL İÇERİK ANALİZİ | Mevlüt Kara, Mehmet Özenç | 249–279 |
| GEÇİCİ KORUMA ALTINDAKİ SURİYELİ ÇOCUKLARIN EĞİTİM SÜRECİNE KATILIM VE UYUMLARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Gizem Yağmur Değirmenci, Haktan Demircioğlu, Cem Gençoğlu | 281–308 |
| İLKOKULLARDA EĞİTİM GÖREN SURİYELİ ÖĞRENCİLERİN UYUM SÜRECİNİN İNCELENMESİ | Mehmet Arif Bozan, Ahmet Oğuz Akçay, Engin Karahan | 309–335 |
| TÜRK BASININDA TÜRKİYE’DEKİ SIĞINMACILARIN EĞİTİMİ: SURİYELİLER ÖRNEĞİ | Hakkı Kahveci, Alaaddin F. Paksoy | 337–358 |
| TÜRKİYE’DE SIĞINMACI ÇOCUKLARIN EĞİTİMİNE İLİŞKİN ENGELLERİN FENOMENOLOJİK YAKLAŞIMLA DEĞERLENDİRİLMESİ | Ozan Selçuk, Bekir Güzel, Sema Buz | 359–383 |
| GÖÇMEN ÇOCUKLARIN EĞİTİMİNDE YAŞANAN SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ | Süleyman Aydeniz, Bünyamin Sarıkaya | 385–404 |
| GEÇİCİ KORUMA ALTINDAKİ ÖĞRENCİLERİN ÖĞRETME-ÖĞRENME ORTAMI BAĞLAMINDA OKULA UYUMU | Sevda Kubilay, Sait Akbaşlı | 405–445 |
| GEÇİCİ KORUMA ALTINDAKİ SURİYELİ ÇOCUKLARIN TÜRKÇE ERKEN OKURYAZARLIK BECERİLERİNE YÖNELİK ÖĞRENME İHTİYAÇLARININ BELİRLENMESİ | Fatma Mızıkacı, Deniz Enginyurt, Nurullah Düzen, Mamane Bachirou Djıbrıl Issoufou, Dilek Gökduman, Selma Sarıoğlu | 447–473 |
| SINIF ÖĞRETMENLERİNE GÖRE GÖÇMEN ÇOCUKLARIN KAYIP NESİL OLMALARI ALTINDA YATAN NEDENLER | Mustafa Erol, Fatih Özdemir, Ahmet Erol | 475–496 |
| GÖÇMEN ÇOCUKLARIN UZAKTAN EĞİTİME ERİŞİM DURUMLARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Dilek Kırnık | 497–518 |
| UZAKTAN GÖÇMEN EĞİTİMİ KONUSUNDA UZAKTAN EĞİTİM ALAN UZMANLARININ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ | Hakan Altınpulluk | 519–546 |
| GÖÇMEN ÖĞRENCİLERİN EVRENSEL FEN OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ: ÖĞRETMENLER BU KONUDA NE DÜŞÜNÜYOR? | Kadriye Kayacan, Rabia Sultan Güneş Koç | 547–575 |
| GÖÇMEN ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK EĞİTİMİNDE ETNOMATEMATİK YAKLAŞIMININ KULLANILMASI | Elif Bahadır | 577–594 |
| SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE GEÇEN KAVRAMLARA YÖNELİK MÜLTECİ ÖĞRENCİLERİN ALGILARI | Nurcan Üstündağ Şener, Zeynep Başkan | 595–612 |
| YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİLERLE ÇALIŞAN PSİKOLOJİK DANIŞMANLARIN ÖZ YETERLİLİKLERİ İLE ÇOK KÜLTÜRLÜLÜK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Ahmet Uğur, Bilge Bağcı, İsmail Berat Uzun | 613–632 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖZÜNDEN GÖÇMEN ÇOCUKLARA YÖNELİK ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNİN KALİTESİ | Hasan Dilek, Ümit Demiral | 633–660 |
| GEÇİCİ KORUMA STATÜSÜNDEKİ ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERİN EĞİTSEL TANILAMA SÜRECİ | Ebru Ünay, Raziye Erdem, Yurdagül Günal | 661–982 |
| GÖÇ VE MÜLTECİ KONULU RESİMLİ ÇOCUK KİTAPLARININ İNCELENMESİ | Melike Rüya Arıcı, Sonnur Işıtan | 683–713 |
| MÜLTECİLİK TEMALI ÇOCUK EDEBİYATI ÜRÜNLERİNİN 7. SINIF TÜRKÇE DERSLERİNDE ÖĞRENCİLERİN MÜLTECİLERE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ | Tacettin Şimşek, Ferhat Çiftçi | 715–742 |
| TÜRKLERİN 89 GÖÇÜNÜN DİJİTAL ÇİZGİ ROMANI: “GERİYE KALANLAR” | Nihal Seçmez, Genç Osman İlhan | 743–763 |
| SURİYELİ GÖÇMEN ÖĞRENCİLERDE FARKLILIKLARIN KABULÜ VE ÖĞRENCİLERİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA YÖNELİK ÖNLEYİCİ REHBERLİK HİZMETLERİ | Doç. Dr. Ahu Arıcıoğlu, Raşit Avcı | 765–784 |
| BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN GÖÇMEN ÖĞRENCİLERE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI | Dilek Özbek, Faysal Özdaş, Nihat Kavan | 785–806 |
| SURİYELİ ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKİYE’DE ÜNİVERSİTE DENEYİMLERİ | Faruk Levent, Feride Öksüz Gül, Tuğba Aydemir | 807–835 |
| TÜRKİYE’DE EĞİTİM ALANINDA MÜLTECİLERLE İLGİLİ YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ | Servet Kardeş | 837–855 |
| ÖĞRETMENLERİN EĞİTİMDE ÇOK KÜLTÜRLÜLÜĞE İLİŞKİN YETERLİK ALGILARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ | Taner Çifçi, İlhami Arseven, Alev Orhan | 857–873 |
| GÖÇMEN ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM FAKÜLTESİNDE ALMIŞ OLDUKLARI EĞİTİME İLİŞKİN ALGILARI | Abdullah Çetin, Reyhan Ağçam | 875–893 |
| YÜKSEKÖĞRETİMDE OKUYAN SURİYELİLERİN EĞİTİM SORUNLARI VE BEKLENTİLERİ: TRC3 BÖLGESİ (MARDİN, BATMAN, SİİRT, ŞIRNAK) ÜNİVERSİTELERİ ÖRNEĞİ | Muzaffer Bimay | 895–923 |
| İSTANBUL İLİ BEYLİKDÜZÜ İLÇESİNDE YAŞAYAN GÖÇMEN ÖĞRENCİLERİN DENEYİMLERİNİN İNCELENMESİ | Metin Işık, İsa Bahat | 925–950 |
| ALMANYA’DA YAŞAYAN TÜRKLERİN TÜRKÇEYE İLİŞKİN METAFORİK ALGILARININ İNCELENMESİ | Neşe Kara Özkan, Cihat Burak Korkmaz | 951–967 |
| GÖÇ, ENTEGRASYON VE EĞİTİM EKSENİ: BİRLEŞİK KRALLIK’TAKİ TÜRKLER | Erdem Dikici | 969–990 |
| KKTC’DEKİ GÖÇMEN ÖĞRENCİ VELİLERİNİN EĞİTİME İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ | Gönül Kendir, Ahmet Güneyli | 991–1012 |
| GÖÇ VE GÖÇMENLERİN EĞİTİMİ İLE İLGİLİ TÜRKİYE’DEKİ DOKTORA TEZLERİNİN İNCELENMESİ: BİR İÇERİK ANALİZİ ÇALIŞMASI | Hasan Bozkaya | 1013–1030 |
| DÜNYADA GÖÇMEN EĞİTİMİ POLİTİKALARI BAĞLAMINDA TÜRKİYE’NİN GÖÇMEN EĞİTİMİ SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ | Mesut Gün, Suna Yüksel | 1031–1053 |
| GÖÇMENLERİN ÜLKEYE VE EĞİTİME ENTEGRASYONU: ALMANYA VE KANADA’NIN POLİTİKALARININ KARŞILAŞTIRILMASI | İlker Dere, Emine Demirci | 1055–1080 |
| SURİYELİ GÖÇMENLERİN EĞİTİM FİNANSMANI VE KÜRESEL SORUMLULUK PAYLAŞIMI | Samed Kurban | 1081–1104 |
| BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN GÖÇMENLERE YÖNELİK TUTUMU | Burhan Parsak, Leyla Saraç | 1105–1120 |
| THE IMPACT OF SCHOLARSHIP STATUS ON THE EXPERIENCES OF INTERNATIONAL GRADUATE STUDENTS IN THE U.S. | Cebrail Karayigit | 1121–1130 |
| AN IMMIGRANT-FRIENDLY SCHOOL ACCORDING TO THE VIEWS OF STUDENTS, TEACHERS AND PRINCIPALS | Yusuf Alpaydın, Abdussamet Aktaş | 1131–1162 |
| SCHOOLING CONTEXTS OF REFUGEES AT PRIMARY SCHOOLS IN TWO HOTSPOTS: COMPARISON OF ITALY AND TURKEY | Dilara Yılmaz, Ceyda Şensin | 1163–1186 |
| TASARIM BECERİ ATÖLYELERİNİN GÖÇMEN ÇOCUKLARIN DİL GELİŞİMİNDEKİ ETKİSİ VE ÖNEMİ: ALMANYA ÖRNEKLERİ | Zehra Öztürk | 1187–1217 |
| YABANCILARA DİL ÖĞRETİMİNDE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI: BİR KARMA-META YÖNTEMİ | Veli Batdı | 1213–1244 |
| TÜRK YÜKSEKÖĞRETİMİNDE SURİYELİ MÜLTECİLER | Haluk Güngör, Taşkın Soysal | 1245–1264 |
