| Eş Zamanlı ve Metne Dayalı Bilgisayar Destekli İletişimde Sosyal Buradalık | Arif ALTUN, Sedat AKAYOĞLU, Vance STEVENS | 1–16 |
| Web-Tabanlı Aralıklı Tekrarın Yabancı Dil Öğrencilerinin Kelime Hatırda Kalıcılığına Etkisi | Meltem BATURAY, Soner YILDIRIM, Ayşegül DALOĞLU | 17–36 |
| Yabancı Dil Eğitiminde Bilgisayar Kullanımı: Kuzey Kıbrıs’tan Bir Örnek | Birikim ÖZGÜR, Canan ZEKİ PERKAN, Ahmet GÜNEYLİ | 37–54 |
| Artikülasyon Eğitimi İçin Geliştirilen Bilgisayar Destekli Öğrenme Materyalinin Değerlendirilmesi | Hasan KARAL | 55–74 |
| Bilgisayar Destekli Dil Öğretiminde Kelime Çalışmaları ve Sözel Geribildirim Kullanım Teknikleri | H. Müge SATAR, Nesrin ÖZDENER | 75–96 |
| Cep Telefonu Yardımıyla Dil Öğrenme: İngilizce Telaffuz Öğrenimi Parmaklarınızın Ucunda | Kürşat ÇAĞILTAY, Murat SARAN, Gölge SEFEROĞLU | 97–114 |
| Bilgisayar Aracılığıyla Eşzamanlı İletişimde İkinci Dil Sözcük Edinimi | Mehmet ŞAHİN | 115–132 |
| Bilgisayar Destekli Dil Öğrenme Çalışmalarında Araştırma ve Yönelimler: Bir Meta-Analizi Çalışmasının Sonuçları | Zehra ÖZÇINAR, Hüseyin UZUNBOYLU | 133–150 |
| Benefit of Google Search Engine in Learning and Teaching Collocations | Buğra ZENGİN | 151–166 |
| Psychiatric Symptomatology as a Predictor of Cyberbullying among University Students | Osman Tolga ARICAK | 167–184 |
| Gender and Computer Anxiety, Motivation, Self-Confidence, and Computer Use | Cem BİROL, Zafer BEKİROĞULLARI, Ceren ETÇİ, Gökmen DAĞLI | 185–198 |
| Perceived Problems of Computer Teachers | Işıl KABAKÇI, Pınar ÖZOĞUL, Yavuz AKBULUT | 199–214 |
| Effect of Scale Response Format on Psychometric Properties in Teaching Self-Efficacy | Adnan KAN | 215–228 |