| Item bias analysis of the University Entrance Examination | Hülya KELECİOĞLU, Dilara Bakan KALAYCIOĞLU | 3–13 |
| Analyzing microteaching applications with many-facet rasch measurement model | Çetin SEMERCİ | 14–25 |
| The assesment of scientist training project (BİYEP) and teaching staff training program (ÖYP) | Kasım KARAKÜTÜK, Yalçın ÖZDEMİR | 26–38 |
| Validity and reliability study of Mathematics Anxiety-Apprehension survey (MASS) | Emine ÖZDEMİR, Hülya GÜR | 39–49 |
| Second order latend growth models and measurement equivalence | Oya SOMER, Mediha KORKMAZ, Seda DURAL, Seda CAN, Tucay ÖĞRETMEN | 51–63 |
| İlköğretim öğrecilerinin fen derslerindeki güdüsel özelliklerinin incelenmesi | Semra SUNGUR, Fatma Yavuz GÖÇER, Ceren TEKKAYA | 76–84 |
| Ankara'daki Devlet ve özel okul öncesi eğitim kurumlarının açık oyun alanlarının değerlendirilmesi | Refika OLGAN, Deniz Kahriman ÖZTÜRK | 85–97 |
| An investigation of prospective teachers' reading comprehension levels and study and learning strategies related to some variables | Asuman Seda SARACALOĞLU, Nuri KARASAKALOĞLU | 98–115 |
| Adaptating the need for affect scale to Turkish culture and its psychometric qualities | Mehmet Ertuğrul UÇAR, Veli DUYAN, Temel KALAFAT | 116–129 |
| Mothers reporting ll: the effects of the Mother-Child Education program | Sevda BEKMAN, Aylin Atmaca KOÇAK | 131–144 |
| Antisosyal davranışları önlemeye yönelik ''Başarıya ilk adım programı'' Türkçe versiyonu'nun etkililiği | Yıldız KURTILMAZ, E. Sema BATU, Atila CAVKAYTAR, Funda BOZKURT, İbrahim H. DİKEN | 145–158 |
| Çevrimiçi öğrenme ortamları ölçeği'nin faktör yapısının incelenmesi | Alev ÖZKÖK, Halil YURDUGÜL, Petek AŞKAR | 159–174 |
| The predictive validity of the private skill Exam scores on academic success in a physical Education department | Gürol ZIRHLIOĞLU, Mustafa ATLI |