| Başlık ve Zihni Yönlendirme | Firdevs GÜNEŞ | 290–305 |
| Drama at the Museum: The Concept of Sculpture and Imagination | Belgin İNCEBACAK BAL | 306–318 |
| Müzede Drama:Heykel ve İmgelem Kavramı | Belgin BAL İNCEBACAK | 306–318 |
| Eğitim Fakültesi Mezunu Müzik Öğretmenlerinin Armoni Bilgi Ve Becerilerine İlişkin Görüşleri | Özgür EROĞLU | 319–330 |
| İlköğretim Öğretmenlerinin Matematiğe Yönelik Tutumlarının Öğretmen Özellikleri Açısından İncelenmesi | Yeliz ÇELEN | 331–343 |
| Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Avustralya | Melike YAVUZ TOPALOĞLU,Fatime BALKAN KIYICI | 344–363 |
| Ortaokul Yazarlık ve Yazma Becerileri Dersi Bağlamında Yazma Becerisi Öğretimi Üzerine Öğretmen Görüşleri | Cafer ÇARKIT,Adnan KARADÜZ | 364–381 |
| Sınıf Öğretmenlerinin Görsel Sanatlar Dersine Yönelik Öz Yeterlik Düzeyleri | Oğuz DİLMAÇ,Cihan İNANÇ | 382–400 |
| Çocukların Bilişsel Tempoları İle Sosyal Problem Çözme Becerilerinin Bazı Demografik Özellikler Açısından İncelenmesi (Kırklareli İl Merkezi Örneklemi) | Ayşe AKSOY,Hurşide ÖZKAN | 401–417 |
| The Role of Self-Efficacy on Personal Growth Initiative among Research Assistants | Feyza GÜN, Hilal BÜYÜKGÖZE | 418–432 |
| Araştırma Görevlilerinin Bireysel Gelişim İnisiyatifinde Özyeterliğin Rolü | Feyza GÜN,Hilal BÜYÜKGÖZE | 418–432 |
| A Critical View to School Experience and Application of Teaching Courses: Problems, Expectations and Solution Suggestions | Özcan Erkan AKGÜN, Ali KIRKSEKİZ, Mehmet Barış HORZUM, Onur İŞBULAN, Mübin KIYICI, Mehmet UYSAL | 433–451 |
| Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerine Eleştirel Bir Bakış: Problemler, Beklentiler ve Çözüm Önerileri | Ali KIRKSEKİZ,Mehmet UYSAL,Onur İŞBULAN,Özcan AKGÜN,Mübin KIYICI,Mehmet HORZUM | 433–451 |
| Critical Thinking Tendency of Students at Higher Education Institutions Providing Professional Music Education | Levent ÇINARDAL, Binali ÇATAK, F. Ceyda ÇINARDAL | 452–465 |
| Mesleki Müzik Eğitimi Veren Yükseköğretim Kurumlarındaki Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Eğilimleri | Fatma ÇINARDAL,Levent ÇINARDAL,Binali ÇATAK | 452–465 |
| Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri ve Mesleğe Yönelik Tutumları | Güngör KESKİNKILIÇ YUMUŞAK | 466–481 |
| Metaphor Perception of Prospective Primary School Teachers for "Value" Concept | Süleyman Erkam SULAK, Ensar AYDIN | 482–500 |
| Sınıf Öğretmeni Adaylarının “Değer” Kavramına Yönelik Metafor Algıları | Ensar AYDIN,Süleyman SULAK | 482–500 |
| The Relations Between Concept Knowledge Related to the Limits Concepts in One and Two Variables Functions of Mathematics Teachers Candidates | Abdullah Çağrı BİBER, Ziya ARGÜN | 501–515 |
| Matematik Öğretmen Adaylarının Tek ve İki Değişkenli Fonksiyonlarda Limit Konusunda Sahip Oldukları Kavram Bilgileri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi | Abdullah BİBER,Ziya ARGÜN | 501–515 |
| Zihinsel Yetersizliği Olan Çocukların Oyuncak Profillerinin İncelenmesi | Arzu ÖZYÜREK,Fatih AKÇA | 516–529 |
| Küreselleşen Dünyada Türk Öğretmen Adaylarının Kültürel Zekâ Seviyeleri | Aysun DOĞUTAŞ | 530–547 |
| Cultural Intellegence Level of Turkish Teacher Candidates in Globalized World (Küreselleşen Dünyada Türk Öğretmen Adaylarının Kültürel Zekâ Seviyeleri)..... Doi: 10.14686/buefad.v4i2.5000131990 | Aysun DOĞUTAŞ | 530–547 |
| An Investigation of High School Students Academic Motivation in Related to Various Variables (Bartın Samples) | Mehmet BAŞÖREN, Ali SICAK | 548–560 |
| Ortaöğretim Öğrencilerinin Akademik Motivasyonlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Bartın Örneği) | Ali SICAK,Mehmet BAŞÖREN | 548–560 |
| Early Childhood Education Teachers' Metaphors about Toy Concept | Emre DURAK, Songül GİREN | 561–575 |
| Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyuncak Kavramına İlişkin Metaforik Algıları | Songül GİREN,Emre DURAK | 561–575 |
| Bir Kimyasal Problem Çözme Tekniği: Stokiyometrik Haritalama | Erdal TATAR | 576–585 |
| The Awareness and Support Training for Gifted Children: The Impact on Teachers | Hatun YALIN SEVGİ, Pınar OCAK, Yavuz ERİŞEN, Fazilet BİRBEN YAVUZ | 586–602 |
| Üstün Yetenekli Çocukları Fark Edebilme ve Destekleme Eğitiminin Öğretmenler Üzerindeki Etkisi | Yavuz ERİŞEN,Fazilet YAVUZ BİRBEN,Hatun SEVGİ YALIN,Pınar OCAK | 586–602 |
| The Validity and Reliability of Turkish Version of the Perceived Empathic and Social Self-Efficacy Scale | Ahmet AKIN, Mehmet BAŞÖREN | 603–610 |
| Algılanan Empatik Öz-Yeterlik ve Sosyal Öz-Yeterlik Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirliği | Ahmet AKIN,Mehmet BAŞÖREN | 603–610 |
| Investigating Pre-service Teachers' Technological Pedagogical Content knowledge in Learning Environment Supported by Dynamic Mathematics Software | Neslihan UZUN, Berna AYGÜN, Ercan ATASOY | 611–633 |
| Dinamik Matematik Yazılımları ile Desteklenmiş Öğrenme Ortamında Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi | Ercan ATASOY,Neslihan UZUN,Berna AYGÜN | 611–633 |
| Reading Habits of Scientific Studies For Pre-School Teachers | A. Oğuzhan KILDAN, Berat AHİ | 634–650 |
| Okul Öncesi Öğretmenlerinin Bilimsel Çalışmalara Yönelik Okuma Alışkanlıkları | Abdullah KILDAN,Berat AHİ | 634–650 |
| The Level of Hopelessness and Empathic Tendency of a Group of Class Teacher Candidates | Tuncay CANBULAT, Hadiye KÜÇÜKKARAGÖZ, Fatma ERDOĞAN, Ayşe YEŞİLOĞLU | 651–665 |
| Sınıf Öğretmeni Adaylarında Empatik Eğilim Düzeyi ve Geleceğe Dönük Beklenti | Tuncay CANBULAT,Hadiye KÜÇÜKKARAGÖZ,Fatma ERDOĞAN,Ayşe YEŞİLOĞLU | 651–665 |
| Preservice Science Teachers' Context Based Teaching Practices in "Special Teaching Methods" Course | Özge ÇİÇEK, Yakup DOĞAN, Nail İLHAN | 666–681 |
| Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının “Özel Öğretim Yöntemleri” Dersindeki Yaşam Temelli Öğretim Uygulamaları | Nail İLHAN,Yakup DOĞAN,Özge ÇİÇEK | 666–681 |
| Fizik Öğretmen Adaylarına Farklılaştırılmış Öğretimin Uygulanması: Ajandalar | Ümit TURGUT, Rıza SALAR | 682–695 |
| Implementing Differentiated Instruction on Pre-Service Physics Teachers: Agendas /Fizik Öğretmen Adaylarına Farklılaştırılmış Öğretimin Uygulanması: Ajandalar).... Doi: 10.14686/buefad.v4i2.5000136908 | Rıza SALAR,Ümit TURGUT | 682–695 |
| David Fetterman's Evaluation Model: Empowerment Evaluation | Rafet GÜNAY, Fadime DAMGACI KOÇ, Yeliz KAYA | 696–710 |
| David Fetterman’ın Değerlendirme Modeli: Yetkilendirme Değerlendirmesi | Fadime KOÇ DAMGACI,Yeliz KAYA,Rafet GÜNAY | 696–710 |
| Yabancılara Türkçe Öğretiminde Dilsel Becerilerin Gelişimine Etkisi Bakımından Ders Materyallerinin Önem Derecelerinin Analitik Hiyerarşi Süreci (AHS) İle Belirlenmesi | Sinem ATIŞ,Mustafa ARSLAN | 711–726 |
| Psikolojik İstismar Ölçeği (PİÖ) Geliştirme Çalışması: Ergenlerde Psikometrik Özelliklerinin İncelenmesi | Gökmen ARSLAN | 727–738 |
| Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaratıcı Drama Yöntemini Kullanmaya Yönelik Özyeterlik Algıları | Fatma SUSAR KIRMIZI,Ceren SAYGI | 739–750 |
| Öğrencilerin Problem Çözme ve Problem Kurma Becerilerinin Değerlendirilmesi | Burçin GÖKKURT,Tuğba ÖRNEK,Fatih HAYAT,Yasin SOYLU | 751–774 |
| Okul Yöneticilerinin Etik Liderlik Davranışlarının Öğretmenlerin Algı ve Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi | Soner DOĞAN,Celal UĞURLU,Orhan KAYA | 775–789 |
| Lise Öğrencilerinin Kişisel Hijyen ve Temizlik Alışkanlıklarının Fen Okur-Yazarlığına Göre Değerlendirilmesi | Cemil KIRIM,Necati HIRÇA | 790–802 |