SavedAdd your journal

Journals / İlköğretim Online / 2011 / Cilt: 10 Sayı: 1

The Study of Teachers' Self-Efficacy, Job Satisfaction, Life Satisfaction and Burnout

Öğretmenlerin Öz-yeterlikleri, İş Doyumları, Yaşam Doyumları ve Tükenmişliklerinin İncelenmesi

Bülent Baki TELEF
Pages
91–108
Publication Date
2011-06-26
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Moreover, some differences in teachers’ selfefficacy, job and life satisfaction, burnout were determined according to some demographic variables.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims at investigating the relationship between the self-efficacy, job satisfactions, life satisfactions and burnout of teachers.
📊
Key Findings & Data:The sample of research consists of 349 class and branch teachers; %33,5 (n= 117) participants are men and % 66.5 (n= 232) participants are women.
💡
Conclusion & Impact:Moreover, some differences in teachers’ selfefficacy, job and life satisfaction, burnout were determined according to some demographic variables.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Öz-yeterlik · iş doyumu · yaşam doyumu

Abstract

This study aims at investigating the relationship between the self-efficacy, job satisfactions, life satisfactions and burnout of teachers. Moreover, it was also studied that whether their level of selfefficacy, job satisfactions, life satisfaction and burnout differentiate according to some demographic variables. The sample of research consists of 349 class and branch teachers; %33,5 (n= 117) participants are men and % 66.5 (n= 232) participants are women. Result indicated that self-efficacy (efficacy for student engagement, efficacy for instructional strategies, the efficacy for class management) has statistically significant positive relationship with teachers’ job and life satisfactions, and has a negative relationship with their burnout. Moreover, some differences in teachers’ selfefficacy, job and life satisfaction, burnout were determined according to some demographic variables.

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin öz-yeterlikleri, iş doyumları, yaşam doyumları ve tükenmişlikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Ayrıca araştırmada öğretmenlerin öz-yeterlikleri, iş doyumları, yaşam doyumları ve tükenmişlik düzeylerinin bazı demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığına bakılmıştır. Araştırmanın örneklemi 2008–2009 eğitim öğretim yılında İzmir ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan 349 sınıf ve branş öğretmeninden oluşmaktadır. Katılımcıların %33.5’i (n= 117) erkek, %66.5’i (n= 232) kadındır. Araştırmada verileri toplamak için Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği, İş Doyumu Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği, Tükenmişlik Envanteri ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde Pearson Momentler Korelasyon Katsayısı Tekniği, tTesti ve Tek Yönlü Varyans Analizi (One-Way Anova) kullanılmıştır. Araştırma sonunda öz-yeterliğin alt boyutlarından öğrenci katılımını sağlama, öğretim stratejileri ve sınıf yönetimi yeterliklerinin, öğretmenlerin iş doyumları ve yaşam doyumları ile pozitif, tükenmişlikleri ile negatif ilişkili olduğu görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin öz-yeterlikleri, iş doyumları, yaşam doyumları ve tükenmişliklerinde demografik değişkenlere göre bazı farklılıklar saptanmıştır

🔖

Cite This Article

TELEF, B. B. (2011). The Study of Teachers' Self-Efficacy, Job Satisfaction, Life Satisfaction and Burnout. İlköğretim Online, Cilt: 10 Sayı: 1, 91–108. https://ajindex.com/articles/999082

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. alanlarda öz-yeterliği artırmaya yönelik doğrudan deneyimler sağlayan hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlenebilir. Aksoy, V. ve Diken, İ. H. (2009). Rehber öğretmenlerin özel eğitimde psikolojik danışma ve rehberliğe ilişkin öz-yeterlik algılarının incelenmesi. İlköğretim Online, 8 (3), 709–719.
  2. Ardıç, K. ve Polatcı, S. (2009). Tükenmişlik sendromu ve madalyonun öbür yüzü: işle bütünleşme. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, Sayı: 32, ss. 21–46.
  3. Avşaroğlu, S., Deniz, M. E. ve Kahraman, A. (2005). Teknik öğretmenlerde yaşam doyumu, iş doyumu ve mesleki tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı:14, ss.115–129.
  4. Ayan, S., Kocacık, F. ve Karakuş, H. (2009). Lise öğretmenlerinin iş doyumu düzeyi ile bunu etkileyen bireysel ve kurumsal etkenler: Sivas merkez ilçe örneği. Anatolian Journal of Psychiatry, 10, 18–25.
  5. Aysan, F. ve Bozkurt, N. (2004). Okul psikolojik danışmanlarının yaşam doyumu, stresle başa çıkma stratejileri ile olumsuz otomatik düşünceleri: İzmir ili örneklemi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, (6–9 Temmuz 2004)
  6. İnönü Üniversitesi,
  7. Malatya. Azar, I. A. S., Vasudeva, P. & Abdollahi, A. (2006). Relationship between quality of life, hardiness, self-efficacy and self-esteem amongst employed and unemployed married women in zabol. Iran J Psychiatry, 1, 104–111.
  8. Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, N. J: Prentice-Hall. Billheimer, B. C. (2006). Perceived Teacher Self-efficacy in Early Childhood Settings: Differences Between Early Childhood and Elementary Education Candidates. Unpublished Master's Thesis, East Tennessee State University. Brandon, D. P. (2000). Self-efficacy: gender differences of prospective primary teachers. Research in Education, No. 64, 36–43.
  9. Brouwers, A. & Tomic, W. (1998). Ordeverstorend gedrag van leerlingen, waargenomen eigen competentie en burnout onder leraren [Student disruptive behavior, perceived self-efficacy and burnout among teachers]. Nederlands Tijdschriji voor de Psychologie, 54, 173–183.
  10. Brouwers, A. & Tomic, W. (1999). Teacher burnout, perceived self-efficacy in classroom management, and student disruptive behaviour in secondary education. Curriculum and Teaching, 14(2), 7–26.
  11. Brouwers, A., Will, J. G., Evers, W. J. G. & Tomic, W. (2001). Self-efficacy in eliciting social support and burnout among secondary-school teachers. Journal of Applied Social Psych