Journals / İlköğretim Online / 2015 / Cilt: 14 Sayı: 1

-

Eğitim Penceresinden Beyin Görüntüleme Tekniklerine Genel Bir Bakış

Pages
349–363
Publication Date
2015-01-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It was also assumed that brain imaging techniques could also be used in education and this could contribute educators to understand how learning occurs and determine the learning difficulties

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Brain imaging techniques provide information to the researchers about the structure and the operation of the brain.
📊
Key Findings & Data:With this research, it was aimed to gain educators a different point of view regarding to the brains imaging techniques’ contribution to the education.
💡
Conclusion & Impact:It was also assumed that brain imaging techniques could also be used in education and this could contribute educators to understand how learning occurs and determine the learning difficulties
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Nörobilim · Eğitim · Beyin Görüntüleme Teknikleri

Abstract

Brain imaging techniques provide information to the researchers about the structure and the operation of the brain. With this research, it was aimed to gain educators a different point of view regarding to the brains imaging techniques’ contribution to the education. The brain imaging techniques were grouped into three categories as structural, functional and metabolic. In this research the techniques used in brain imaging have been introduced with the help of literature and brain imaging examples conducted at different fields (mathematics, music, reading and linguistic skill) have been presented. It was also assumed that brain imaging techniques could also be used in education and this could contribute educators to understand how learning occurs and determine the learning difficulties

Özet

Beyin görüntüleme teknikleri beynin yapısı ve işleyişi hakkında araştırmacılara bilgi sağlamaktadır. Bu çalışma ile beyin görüntüleme tekniklerinin eğitime sağlayabileceği katkılara ilişkin, eğitimcilere farklı bir bakış açısı kazandırmak amaçlanmıştır. Günümüzde kullanılan beyin görüntüleme teknikleri alanyazından yararlanarak; yapısal, işlevsel ve metabolik olmak üzere üç kategoride gruplandırılmıştır. Bu çalışmada beyin görüntülemede kullanılan teknikler alanyazın yardımıyla tanıtılmış, farklı alanlarda(matematik, müzik, okuma ve dil becerisi vb) yapılan beyin görüntüleme çalışmalarına ilişkin örnekler sunulmuştur. Beyin görüntüleme tekniklerinin eğitim alanında kullanılabileceği, bunun öğrenmenin nasıl gerçekleştiğini anlama ve öğrenme güçlüklerini tespit etmede eğitimcilere katkı sağlayabileceği düşünülmektedir.

🔖

Cite This Article

KELEŞ, E., KOL, E. (2015). -. İlköğretim Online, Cilt: 14 Sayı: 1, 349–363. https://ajindex.com/articles/998904

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (3)

  1. Acartürk, C., & Çağıltay, K. (2006). İnsan bilgisayar etkileşimi ve ODTÜ'de yürütülen çalışmalar. Akademik Bilişim 2006 Bildiriler Kitapçığı, 9‐11 Şubat 2006,
  2. Denizli. Akçapınar, G., Altun, A., & Menteş, T. (2012). Hipermetinsel Ortamlarda Önbilgi Düzeylerinin Gezinim Profilleri Üzerine Etkisi. Eğitim ve Bilim, Cilt 37, Sayı 163. Akoğlu, A. (2011, Ekim). Beyin Okuma Gerçek Oluyor. TÜBİTAK Bilim ve Teknik Dergisi, Ekim 2011 Yıl 45 Sayı 527. Alkan, A., Kutlu, R., Aslan, M., & Yakıcı, C. (2004). Adrenolökodistrofi: tek voksel MR Spektroskopi Bulguları. Tanısal ve Girişimsel Radyoloji 10:200‐203. Ansari, D. (2009). Neuroimaging of Numerical and Mathematical Development. Encyclopedia of Language and Literacy Development (pp. 1‐8). London, ON: Canadian Language and Literacy Research Network.Retrieved from http://www.literacyencyclopedia.ca/pdfs/topic.php?topId=283.
  3. Bayram, B., & Bayraktar, D. M. (2012). Using Eye Tracking to Study on Attention and Recall in Multimedia Learning Environments: The Effects of Design in Learning. World Journal on Educational Technology Vol 4, issue 2 (2012) 81‐98. Bayram, S., & Yeni, S. (2011). Web Tabanlı Eğitsel Çoklu Ortamların Göz İzleme Tekniği ile Kullanışlılık Açısından Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 12, Sayı 2, Haziran 2011 Özel Sayı, 221‐234. Brady, Z., Taylor, M. L., Haynes, M., Whittaker, M., Mullen, A., Clews, L.,. Jamie, V. T. (2008). The clinical application of PET/CT: A contemporary review. Australasian Physical and Engineering Sciences in Medicine 31(2), 90‐109. Brenner, D. J., & Elliston, C. D. (2004). Estimated radiation risks potentially associated with full‐body CT screening. Radiology 232, 735‐738. Caine, R. N., & Caine, G. (1990). Understanding a Brain‐Based Approach to Learning and Teaching. Educational Leadership, october 1990, 66‐70. Caine, R. N., & Caine, G. (1995). Reinventing Schools Through Brain‐ Based Learning. Educational Leadership, April 1995, 43‐47. Ceylan, M. E. (2012, 12 23). Profesyoneller‐ Beyin Görüntüleme. Prof.Dr.Mehmet Emin Ceylan Psikiyatrist, Farmakolag: http://eminceylan.com/pro1.asp?CatID=128 adresinden alındı Crivellato, E., & Ribatti, D. (2007). History of Neuroscience Soul: Mind, Brain: Greek Philosophy and The Birth of Neuroscience. Brain Research Bulletin 71, 327‐336. Çelik, İ. (2010, Mayıs). Beynin Karanlık Enerjisi. TÜBİTAK Bilim ve Teknik Dergisi, Mayıs 2010 Yıl 43 Sayı 510. Çelik, İ. (2011, b). Okumayla İlgili Beyin Bölgesi Görm