AI Summary & Key Takeaways
AI InsightParticipants were determined by criterion sampling which is among purposive sampling methods
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Purpose and Significance: The main objective of this research is to determine the competency of primary school teachers in alternative assessment and evaluation. In order to achieve this main objective following research questions were investigated: 1. Which alternative assessment techniques are used by primary school teachers? 2. In which capacity do primary school teachers implement performance indicators of alternative assessment in their classrooms? 3. How do primary school teachers implement the performance indicators for the competency area of monitoring and evaluating students learning and development? 4. What are primary school teachers’ self efficacy beliefs about their competency of alternative assessment and evaluation? Methods: This research was designed as a qualitative case study. In case studies, researchers examine a particular cluster in the universe in depth in order to establish relations within itself and the environment and to reacha judgment about these clusters of (Karasar, 2005). Research was carried out with nine primary school teachers working in three different schools at 2011-2012 academic year in Maltepe and Sultanbeyli district of Istanbul province. Participants were determined by criterion sampling which is among purposive sampling methods
Özet
Sınıf öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme yeterliklerini belirlemek amacıyla öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri ile ilgili öz yeterlik algıları ve sınıf içinde bu teknikleri kullanma durumları MEB tarafından belirlenen yeterlik performans göstergeleri çerçevesinde incelenmiştir. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasının kullanıldığı araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği ile belirlenen 9 katılımcıdan veriler toplanmıştır. İstanbul ilinde 3 farklı okulda sınıf öğretmeni olarak görev yapan 9 katılımcı ile birebir görüşmeler yapılmış ve sınıflarında sınıf içi gözlemler gerçekleştirilmiştir. Sonuç olarak; sınıf öğretmenlerinin en fazla performans değerlendirme, portfolyo, proje ve öz değerlendirme tekniklerini uyguladıkları, uygulanan tekniklerin performans göstergelerinde en sık geri bildirimde bulunmanın olduğu, MEB’in belirlemiş olduğu yeterlik alanında 24 performans göstergesinden ortalama 13.4’ünün uygulandığı ve sınıf öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirmede yetersiz oldukları belirlenmiştir.