SavedAdd your journal

Journals / İlköğretim Online / 2016 / Cilt: 15 Sayı: 1

Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi Ölçeği: Türkçe Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Gökhan ATİK
Oya YERİN GÜNERİ
Pages
1–1
Publication Date
2016-01-07
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ölçeğin tümü ve alt boyutları için elde edilen iç-tutarlık katsayıları ve iki hafta arayla yapılan test-tekrar test güvenirlik değerleri de yeterli düzeydedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada; Emmons, Haynes ve Comer (2002) tarafından geliştirilen Okul İklimi Ölçeği’nin Türkçe’ye çevrilmesi ve ortaokul öğrencileri üzerinde geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılması amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Ölçeğin uyarlama çalışması iki farklı katılımcı grubu ile yapılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Ölçeğin tümü ve alt boyutları için elde edilen iç-tutarlık katsayıları ve iki hafta arayla yapılan test-tekrar test güvenirlik değerleri de yeterli düzeydedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2002 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu çalışmada; Emmons, Haynes ve Comer (2002) tarafından geliştirilen Okul İklimi Ölçeği’nin Türkçe’ye çevrilmesi ve ortaokul öğrencileri üzerinde geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılması amaçlanmıştır. Ölçeğin uyarlama çalışması iki farklı katılımcı grubu ile yapılmıştır. Birinci grup 314 (%44.4 erkek, %55.6 kız), ikinci grup ise 348 (%57.8 erkek, %42.2 kız) ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre, ölçeğin Türkçe formu 36 madde ve 6 alt boyuttan (adalet, düzen ve disiplin, veli katılımı, kaynakların paylaşımı, öğrencilerin kişilerarası ilişkileri ve öğrenci-öğretmen ilişkileri) oluşmaktadır. Ölçek ayrıca benzeme ve ayırma geçerliğine de sahiptir. Ölçeğin tümü ve alt boyutları için elde edilen iç-tutarlık katsayıları ve iki hafta arayla yapılan test-tekrar test güvenirlik değerleri de yeterli düzeydedir.

🔖

Cite This Article

ATİK, G., GÜNERİ, O. Y. (2016). Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi Ölçeği: Türkçe Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. İlköğretim Online, Cilt: 15 Sayı: 1, 1–1. https://ajindex.com/articles/998747

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (4)

  1. Anderson, C. S. (1982). The search for school climate: A review of the research. Review of Educational Research, 52(3), 368-420. doi: 10.3102/00346543052003368 Bayar, Y., & Uçanok, Z. (2012). Ergenlerin dâhil oldukları zorbalık statülerine göre okul sosyal iklimi ve genellenmiş akran algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2337-2358. [Online]: http://www.edam.com.tr/kuyeb/pdf/tr/61c050bb831fb98fa80d018a82a48809bayar.pdf adresinden 25 Temmuz 2015 tarihinde alınmıştır. Bentler, P. M. (1995). EQS structural equations program manual. Encino, CA: Multivariate Software. Browne, M. W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. İçinde K. A. Bollen & J. S. Long (Eds.), Testing structural equation models (pp. 136-162).
  2. Newbury Park, CA: Sage. Bugay, A, Aşkar, P., Tuna, M. E., Çelik Örücü, M., & Çok, F. (2015). Okul İklimi Ölçeği Lise Formu'nun Türkçe psikometrik özellikleri. İlköğretim Online [Elementary Education Online], 14(1), 311‐322. doi: 10.17051/io.2015.46598 Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming (2nd ed.). New York: Taylor & Francis Group. CASE. (1987).
  3. School Climate Survey. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals. Cohen, J., McCabe, E. M., Michelli, N. M., & Pickeral, T. (2009). School climate: Research, policy, practice, and teacher education. Teachers College Record, 111(1), 180–213. [Online]: http://ww.ijvs.org/files/Publications/School-Climate.pdf adresinden 25 Temmuz 2015 tarihinde alınmıştır. Çalık, T., & Kurt, T. (2010). Okul İklimi Ölçeği'nin (OİÖ) geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 35(157), 167-180. [Online]: http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/298/163 adresinden 25 Temmuz 2015 tarihinde alınmıştır. Çetinkaya Yıldız, E., & Hatipoğlu Sümer, Z. (2010). Saldırgan davranışlarını yordamada çevresel risk, çevresel güvenlik ve okul iklimi algısı. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(34), 161-173. [Online]: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/tpdrd/article/view/1058000211/1058000213 adresinden 25 Temmuz 2015 tarihinde alınmıştır. Emmons, C., Haynes, N. M., & Comer, J. P. (2002). School climate survey: Elementary and middle school version (Revised ed.). New Haven, CT: Yale University Child Study Center. Freiberg, H. J. (Ed.) (2005). School climate: Measuring, improving and sustaining healthy learning environments. Philadelphia, PA: Falmer Press.
  4. Freiberg, H. J., & Stein, T. A. (2005). Measuring, improvin