SavedAdd your journal

Journals / İlköğretim Online / 2017 / Cilt: 16 Sayı: 2

Yaratıcı Drama Yönteminin 6. Sınıf Bilişim Teknolojileri Ve Yazılım Dersi Alan Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi

Gökhan Karaosmanoğlu
Ömer Adıgüzel
Pages
693–712
Publication Date
2017-04-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğrenci günlüklerinden elde edilen nitel veriler, yaşantıya dayalı bir öğrenme süreci olan yaratıcı drama yönteminin; kazanımların gerçekleşmesinde, öğrencilerin kendilerini ifade etmelerinde, teknolojiyi, interneti ve sosyal medyayı öğrenmelerinde ve bu teknolojileri gerçek yaşamlarında bilinçli bir biçimde kullanmalarında etkili olduğunu göstermektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada yaratıcı drama yönteminin Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (BTY) dersini alan 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve yönteme ilişkin öğrenci görüşlerine etkisini belirlemek amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Yaratıcı drama yönteminin BTY dersini alan öğrencilerin akademik başarılarına etkisini belirlemek üzere kullanılan İletişim Araçları Başarı Testi (İABT) 25 sorudan oluşmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Öğrenci günlüklerinden elde edilen nitel veriler, yaşantıya dayalı bir öğrenme süreci olan yaratıcı drama yönteminin; kazanımların gerçekleşmesinde, öğrencilerin kendilerini ifade etmelerinde, teknolojiyi, interneti ve sosyal medyayı öğrenmelerinde ve bu teknolojileri gerçek yaşamlarında bilinçli bir biçimde kullanmalarında etkili olduğunu göstermektedir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (BTY) · Yaratıcı Drama · Sosyal Medya

Özet

Bu araştırmada yaratıcı drama yönteminin Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (BTY) dersini alan 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve yönteme ilişkin öğrenci görüşlerine etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı araştırmada nitel veriler öğrenci günlükleri, nicel veriler ise İABT yoluyla elde edilmiştir. Yaratıcı drama yönteminin BTY dersini alan öğrencilerin akademik başarılarına etkisini belirlemek üzere kullanılan İletişim Araçları Başarı Testi (İABT) 25 sorudan oluşmaktadır. Deney grubunun BTY derslerinde kullanılmak üzere yaratıcı drama etkinlikleri kurgulanmış ve üç farklı uzmanın görüşüne başvurulmuştur. Çalışmada nicel veriler t testiyle, nitel veriler içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular BTY derslerinde kullanılan yaratıcı drama yönteminin, öğrencilerin akademik başarılarına önemli bir etkisinin olduğunu göstermektedir. Öğrenci günlüklerinden elde edilen nitel veriler, yaşantıya dayalı bir öğrenme süreci olan yaratıcı drama yönteminin; kazanımların gerçekleşmesinde, öğrencilerin kendilerini ifade etmelerinde, teknolojiyi, interneti ve sosyal medyayı öğrenmelerinde ve bu teknolojileri gerçek yaşamlarında bilinçli bir biçimde kullanmalarında etkili olduğunu göstermektedir.

🔖

Cite This Article

Karaosmanoğlu, G., Adıgüzel, Ö. (2017). Yaratıcı Drama Yönteminin 6. Sınıf Bilişim Teknolojileri Ve Yazılım Dersi Alan Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi. İlköğretim Online, Cilt: 16 Sayı: 2, 693–712. https://ajindex.com/articles/998691

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. KAYNAKÇA Anderson, M. and Cameron, D. (2013). Drama and learning Technologies: to affinity spaces and beyond. Anderson, M. and Dunn, J. (Eds.), How drama activates learning: contemporaray research and practise (pp. 226-241).
  2. Bloomsbury Academic. Anderson, M. and Cameron, D. (2009). Potential to reality: drama, technology and educaiton. Anderson, M., Carrol, J. And Cameron, D. (Eds.), Drama education with digital technology (pp. 6-19). London: New York. Continuum. Adıgüzel, Ö., Üstündağ, T. ve Öztürk, A. (2007). İlköğretimde Drama. (Ed. Ali Öztürk). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  3. Adıgüzel, Ö. (2014). Eğitimde Yaratıcı Drama (6. Baskı), Ankara:
  4. Pegem Akademi Yayıncılık. Atalay, O. (2010). İlköğretim 5. Sınıf Bilişim Teknolojileri Dersinin Öğretiminde Drama Yönteminin Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  5. Atalay, O., ve Sahin, S. (2012). İlköğretim 5. Sınıf bilişim teknolojileri dersinin öğretiminde drama öğretim yönteminin öğrenci başarısına etkisi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2(2), 1-9.
  6. Aykaç, N. (2014). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara:
  7. Pegem A Yayınları.
  8. Baldwin, P. (2008). The primary drama handbook. Sage Publications: California. Bender, M. T. (2005). John Dewey’nin eğitime bakışı üzerine yeni bir yorum. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1); 13-19.
  9. Büyüköztürk, Ş., Akgün, E., Karadeniz, Ş., Demirel, F., Kılıç, E. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (16. baskı). Ankara:
  10. Pegem Akademi Yayıncılık. Creswell, J., W. (2009). Research Design: Qualitative, Quanitative, and Mixed Method Approaches (Third Edition). Sage: California. Çebi, A. (2008). İlköğretim ikinci aşamada yaratıcı drama destekli bilgisayar okuryazarlığı. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Akademik Bilişim 2008, 30 Ocak-1 Şubat 2008 (s. 569-573),
  11. Çanakkale. Çelebi Uzgur, B. ve Aykaç, N. (2016). Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Ege Bölgesi Örneği). Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 13(34); 273-297.
  12. Çepni, S. (2009). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Geliştirilmiş Dördüncü Baskı. Trabzon: Erol Ofset. Çınar, H. (2002). Sokakta Dramatik Etkinlikler. Yayımlanmamış yüksek lisans bitirme projesi, Ankara Üniversitesi,
  13. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  14. Eker, C. ve Coşkun, İ. (2012). Ders günlüğü yazmanın ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi akademik başarılarına etkisi. Muğla