SavedAdd your journal

Journals / İlköğretim Online / 2018 / Cilt: 17 Sayı: 3

Eleştirel Pedagojinin Eğitim Sistemindeki Görünümü: Öğretmenler Üzerine Bir Çalışma

Hilal BÜYÜKGÖZE
Leyla YILMAZ FINDIK
Pages
1–1
Publication Date
2019-07-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışma sonuçları, ilgili alanyazın çerçevesinde değerlendirilip tartışılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada, öncelikle öğretmenlerin eleştirel pedagojiye yönelik tutumlarını incelemek amaçlanmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Çalışmanın ikincil amacı ise katılımcıların tutumlarının cinsiyet, kıdem, kademe, sendika üyeliği ve eğitim durumu gibi demografik değişkenlere göre fark gösterip göstermediğini belirlemektir.
💡
Conclusion & Impact:Çalışma sonuçları, ilgili alanyazın çerçevesinde değerlendirilip tartışılmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2014-2015 Verileri
⚙️Variables:Eleştirel pedagoji · eğitim sistemi · okulun işlevi

Özet

Bu çalışmada, öncelikle öğretmenlerin eleştirel pedagojiye yönelik tutumlarını incelemek amaçlanmaktadır. Çalışmanın ikincil amacı ise katılımcıların tutumlarının cinsiyet, kıdem, kademe, sendika üyeliği ve eğitim durumu gibi demografik değişkenlere göre fark gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırmanın katılımcıları 199 kadın ve 166 erkek olmak üzere 365 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri 2014-2015 akademik yılı bahar döneminde Ankara’da ilk ve orta dereceli okullarda görev yapmakta olan öğretmenlerden elde edilmiştir. Araştırma verisi, ‘Eleştirel Pedagoji İlkeleri Ölçeği’ ile toplanmıştır. Ölçeğin güvenirliği Cronbach alfa değeri ile, yapı geçerliği ise doğrulayıcı faktör analizi ile incelenmiştir. Araştırma verisi, t testi, ANOVA, Fisher LSD testi, Cohen’s d (δ), eta kare (η2) ve omega kare değeri (Ω2) ile incelenmiştir. Bulgular, kadın öğretmenlerin erkek meslektaşlarına göre ve lisansüstü eğitim mezunu öğretmenlerin lisans mezunu meslektaşlarına göre eleştirel pedagoji ilkelerine daha yüksek düzeyde katıldığını göstermiştir. Ayrıca, öğretmenlerin kıdemlerine, sendika üyeliğine ve çalıştıkları eğitim kademesine göre işlev boyutunda anlamlı fark olduğu belirlenmiştir. Çalışma sonuçları, ilgili alanyazın çerçevesinde değerlendirilip tartışılmıştır.

🔖

Cite This Article

BÜYÜKGÖZE, H., FINDIK, L. Y. (2019). Eleştirel Pedagojinin Eğitim Sistemindeki Görünümü: Öğretmenler Üzerine Bir Çalışma. İlköğretim Online, Cilt: 17 Sayı: 3, 1–1. https://ajindex.com/articles/998490

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Abraham, G. Y. (2014). Critical pedagogy: Origin, vision, action and consequences. KAPET, 10(1), 90-98.
  2. Allman, P. (2010). Critical education against global capitalism: Karl Marx and revolutionary critical education. Rotterdam: Sense Publishers.
  3. Apple, M. (1979). Ideology and curriculum. Boston: Routledge. Aytemur-Sağıroğlu, N. (2008). Özgürleştirici bir eğitim arayışı: Eleştirel pedagoji okulu. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 6(24), 50-61.
  4. Blackedge, D., & Hunt, B. (1989). Sociological interpretations of education. NY: Routledge. Browne, M.W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. In Bollen, K.A., & Long, J.S. (Eds.), Testing structural equation models (pp. 136-162).
  5. Beverly Hills, CA: Sage Publishing. Castro, E. L., & Brawn, M. (2017). Critiquing critical pedagogies inside the prison classroom: A dialogue between student and teacher. Harvard Educational Review, 87(1), 99-121.
  6. Cho, Y. J., Mallinckrodt, B., & Yune, S. K. (2010). Collectivism and individualism as bicultural values: South Korean undergraduates’ adjustment to college. Asian Journal of Counselling, 17(1-2), 81-104.
  7. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). London: Routledge. Darwish, A. E., & Huber, G. L. (2003). Individualism versus collectivism in different cultures: A cross-cultural study. Intercultural Education, 14(1), 47-56. doi: 10.1080/146759803200044647 Day, C., Calderhead, J., & Denicolo, O. P. (1993). Research on teacher thinking: Understanding professional development. Washington, DC.: Falmer Press.
  8. DeLeon, A. P. (2007). Critical pedagogy. Encyclopedia of activism and social justice (pp. 407-410). New York: SAGE. Doyle, M. (1997). Beyond life history as a student: Preservice teachers’ beliefs about teaching and learning. College Student Journal, 31, 519-532.
  9. Ellsworth, E. (1989). Why doesn’t this feel empowering? Working through the repressive myths of critical pedagogy. Harvard Educational Review, 59(3), 297-325. doi: 10.17763/haer.59.3.058342114k266250 Farr, J. (1997). New teachers: Becoming a balanced teacher: Idealist goals, realist expectations. The English Freire, P. (1972). Pedagogy of the oppressed. New York: Penguin Books. Freire, P. (1974). Authority versus authoritarianism. Audiotape, in series thinking with Paulo Freire. Sydney, Australia: Australian Council of Churches. Fu, S. K., Anderson, D., Cou