Araştırma sonucunda kursların verimliliği-nin okuldan okula değiştiği fakat kurslardaki ortak problemin okul yönetiminin öğrencilerin devamsızlığını önemsememesi olduğu görülmüştür.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:800x600 Normal 0 21 false false false TR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Normal Tablo"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif";} Bu çalışmanın amacı ilköğretim ikinci kademesinde hafta sonu verilen matematik yetiştirme kurslarının verimliliğini araştırmaktır.
📊
Key Findings & Data:Bu amaç doğrultusunda 2008-2009 öğretim yılında Elazığ ili merkezinde bulu-nan iki ilköğretim okulunda 3 hafta boyunca gözlem yapılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma sonucunda kursların verimliliği-nin okuldan okula değiştiği fakat kurslardaki ortak problemin okul yönetiminin öğrencilerin devamsızlığını önemsememesi olduğu görülmüştür.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2008-2009 Verileri
⚙️Variables:Hafta Sonu Yetiştirme Kursları · Yardımcı Matematik Eğitimi · Verimlilik
Özet
800x600 Normal 0 21 false false false TR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Normal Tablo"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif";} Bu çalışmanın amacı ilköğretim ikinci kademesinde hafta sonu verilen matematik yetiştirme kurslarının verimliliğini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda 2008-2009 öğretim yılında Elazığ ili merkezinde bulu-nan iki ilköğretim okulunda 3 hafta boyunca gözlem yapılmıştır. Araştırma sonucunda kursların verimliliği-nin okuldan okula değiştiği fakat kurslardaki ortak problemin okul yönetiminin öğrencilerin devamsızlığını önemsememesi olduğu görülmüştür.
Aygün, S. (2004). “ATO Dershaneler Dosyası” http//:www.ato.org.tr/atobulten_php3.htm (Erişim Tarihi: 15 Eylül 2005).
Dağlı, S. (2006). Özel Dershanelere Öğrenci Gönderen Velilerin Özel Dershaneler Hakkın-daki Görüş ve Beklentileri, Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş.
Dikici, R., Işık, C. (2001). Özel Dershanelerin Matematik Öğretimindeki Yeri, Kastamonu Eğitim Dergisi, sayı 9(1), (s.161).
Duman, T. (1984). Özel Dershaneler ve İşlevleri, Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Kaban, O. (2006). MEB 2004 eğitim Programı Çerçevesinde İlköğretim I. Kademede Okutulan Matematik Kitaplarında Yapılan Değişikliklerin Matematiğe Karşı Olumlu Tutum Geliştirmeye Katkısı üzerine, Yüksek Lisans Tezi, Konya.
Korkmaz, Ü. (2008). İlköğretim 4. Sınıf Matematik Müfredatının Öngördüğü Etkinlikler Hakkında Öğretmen Görüşleri (Kocaeli Örneği), Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli.
Morgil, İ.,Yılmaz, A., Geban, Ö. (2001). Özel Dershanelerin Üniversiteye Girişte Öğrenci Ba-şarılarına Etkileri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Dergisi, sayı 21, (s.89-96).
Öner, G. (2007). Özel Dershanelerin İlköğretim Matematik Öğretimindeki Yeri ve Önemi, Ya-yınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Özgüven, E.İ. (1980). Üniversiteye Giriş Açısın-dan Özel dershaneler, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı 3, (s.9-24)
Öztürk, T. (1994). Türk Eğitim Sistemi İçeri-sinde Özel Dershanelerin Yeri, Gelişmesi ve Fonksiyonları, Yüksek Lisans Tezi, Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.
Tebliğler Dergisi (2004). Milli Eğitim Bakanlığı Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi
Umay, A. (2000). Matematik Öğretiminde Okul ve Dershane Eğitiminin Karşılaştırılması, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Ankara.
Korkmaz, Ü. (2008). İlköğretim 4. Sınıf Matematik Müfredatının Öngördüğü Etkinlikler Hakkında Öğretmen Görüşleri (Kocaeli Örneği), Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli.