AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAt the end of the evaluations, it was found that renewed 5th grade of secondary school mathematics curriculum generally carried a program’s basic features and it was suitable to the criteria.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of the study is to assess the dimensions related to needs, objectives, content, educational status and evaluation of 5th grade of secondary school mathematics curriculum which was renewed in 2009 and 2013. In this research, data were collected through document analysis and data were obtained with the "Curriculum Examination Criteria (CEC)" which covers the characteristics of the basic elements of a curriculum. The prepared criteria by the researchers were accepted as the basic criteria in the examination of the program. Percentage of harmony between the views of the researchers was calculated in order to ensure the reliability of the research and reliability coefficient was found as 0.76. At the end of the evaluations, it was found that renewed 5th grade of secondary school mathematics curriculum generally carried a program’s basic features and it was suitable to the criteria. However; it was found that environmental or regional differences were not taken into consideration in studies to determine the needs, objectives were not sufficiently suitable to students' interests and individual characteristics; the sharing of units’ objectives according to unit time was a bit inadequate. It was found that the activities preconditioned in the teaching-learning process according to the time and area requirements were not flexible, the time allocated was not enough, they did not provide a lot of convenience in the teachers’ choice of material and they were not router for teachers on effective classroom management. It was found that at the end of each unit, measurement tools were not included to determine the level in evaluations
Özet
Bu araştırmanın amacı, 2009 ve 2013 yıllarında yenilenen ortaokul 5. sınıf matematik öğretim programının; ihtiyaç, hedef, içerik, eğitim durumu ve sınama durumu boyutları ile ilgili değerlendirmesini yapmaktır. Araştırmada, doküman analizi yoluyla toplanan veriler, bir öğretim programının temel ögelerinin sahip olması gereken özellikleri kapsayan "Öğretim Programı İnceleme Ölçütleri (ÖPİÖ)" ile elde edilmiştir. Araştırmacılar tarafından hazırlanan ölçütler, programın incelenmesinde temel kriter olarak kabul edilmiştir. Araştırmanın güvenirliğini sağlamak amacıyla araştırmacıların yapmış oldukları incelemeler arasındaki uyum yüzdesi hesaplanmış ve güvenirlik katsayısı 0,76 olarak bulunmuştur. Yapılan değerlendirmeler sonunda; yenilenen ortaokul 5. sınıf matematik öğretim programının genel olarak bir programın temel özelliklerini taşıdığı ve ölçütlere uygun olduğu saptanmıştır. Ancak ihtiyaç belirleme çalışmalarında çevresel veya bölgesel farklıkların göz önünde bulundurulmadığı, kazanımların öğrencilerin ilgilerine ve bireysel özelliklerine yeterince uygun olmadığı, ünitelerin kazanımlarının ünite süresine göre paylaşımının biraz yetersiz olduğu saptanmıştır. Öğrenme-öğretme sürecinde yer alan etkinliklerin zaman ve bölge şartlarına göre esnek olmadığı, ayrılan sürenin yeterli olmadığı, etkinliklerin öğretmenin materyal tercihinde çok fazla kolaylık sağlamadığı ve etkili sınıf yönetimine dair öğretmeni yönlendirici olmadığı saptanmıştır. Sınama durumlarında da her ünite sonunda düzey belirlemeye yönelik ölçme araçlarına yer verilmediği saptanmıştır.