SavedAdd your journal

Journals / Turkish Studies (Elektronik) / 2011 / Cilt: 6 - Sayı: 2

Yapılandırmacı yaklaşım bağlamında yabancı dil öğretimi

Mehmet Nuri GÖMLEKSİZ
Şenel ELALDI
Pages
443–454
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ancak bu öğretmenlerin katkılarıyla gerçek dünyanın kalabalık olmayan öğrenci merkezli sınıf ortamına getirilip, öğrencilerin de dili çok iyi kullanmasına yönelik uygulamalar yapılabilmesinin mümkün olacağı belirtilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Ülkemizde bir yabancı dil bilmenin, özellikle İngilizce bilmenin gereklilikten ziyade gizli bir baskıyla mecbur bırakıldığı günümüzde, dil öğretimi sorunları hala aşılamamıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmada, dil öğreniminin keyifli ve pratik hale getirilmesi ve dil öğretme hedefine kısa zamanda ulaşılmasında yapılandırmacı yaklaşımın önemi konusunda bir değerlendirme yapılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Ancak bu öğretmenlerin katkılarıyla gerçek dünyanın kalabalık olmayan öğrenci merkezli sınıf ortamına getirilip, öğrencilerin de dili çok iyi kullanmasına yönelik uygulamalar yapılabilmesinin mümkün olacağı belirtilmiştir.
🔬Design:Lab & Field Experiment
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Ülkemizde bir yabancı dil bilmenin, özellikle İngilizce bilmenin gereklilikten ziyade gizli bir baskıyla mecbur bırakıldığı günümüzde, dil öğretimi sorunları hala aşılamamıştır. Bu sorunlar çıkmaz içerisinde ve kısır döngüde devam etmektedir. Bu çalışmada, dil öğreniminin keyifli ve pratik hale getirilmesi ve dil öğretme hedefine kısa zamanda ulaşılmasında yapılandırmacı yaklaşımın önemi konusunda bir değerlendirme yapılmıştır. Gerek kullanılan materyaller gerekse ders kitaplarının hazırlanış formatı ile aslında yapılandırmacı yaklaşımı içinde barındıran yabancı dil öğretiminde, öğretmenlerden kaynaklanan sorunların daha ön planda yer aldığı belirtilmiştir. Öğrencilerin yaratıcı deneyimlerini ve ilgilerini ortaya çıkarıp harekete geçirmede, etkin bir şekilde derse katılımlarına yardımcı olmada iyi yetişmiş ve yabancı dili çok iyi kullanabilen, öğretmenlere ihtiyaç olduğu vurgulanmıştır. Ancak bu öğretmenlerin katkılarıyla gerçek dünyanın kalabalık olmayan öğrenci merkezli sınıf ortamına getirilip, öğrencilerin de dili çok iyi kullanmasına yönelik uygulamalar yapılabilmesinin mümkün olacağı belirtilmiştir.

🔖

Cite This Article

GÖMLEKSİZ, M. N., ELALDI, Ş. (2011). Yapılandırmacı yaklaşım bağlamında yabancı dil öğretimi. Turkish Studies (Elektronik), Cilt: 6 - Sayı: 2, 443–454. https://ajindex.com/articles/96482

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. AITCHISON, John (1992), Linguistics – Teach Yourself, Hodder & Stoughton Ltd, London, Sydney, Auckland. AKAR, Hanife - YILDIRIM, Ali (2004), “ Oluşturmacı Öğretim Etkinliklerinin Sınıf Yönetimi Dersinde Kullanılması: Bir Eylem Araştırması”, Sabancı Üniversitesi, İyi Örnekler Konferansı, 2004.
  2. ALKOVE, Linda D. - McCARTY, Betty Jo (1992), “Plain talk: Recognizing Positivism and Constructivism in Practice”, Action in Teacher Education. (ATE)- Nonthematic. C.14, S.2, s.16-22.
  3. BROOKS, Jacqueline Grennon ve BROOKS Martin G. (1993), In Search of Understanding: The Case for Constructivist Classrooms. Virginia USA, ASCD - Association for Supervision and Curriculum Development, BROWN, Douglas H. (1994), Principles of Language Learning and Teaching, Prentice-Hall International (UK) Limited, London, CHOMSKY, Noam (1975), Reflections on Language,Pantheon, New York, The U.S.A. CAN, Tuncer (2004) “Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretmenlerinin Yetiştirilmesinde Kuram ve Uygulama Boyutuyla Oluşturmacı Yaklaşım”, Yüksek Lisans Tez Çalışması, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İngiliz Dili Eğitimi Bölümü, İstanbul.
  4. CAN, Tuncer (2006), “Oluşturmacılık ve Yabancı Dil Dersleri”, Eğitimde Çağdaş Yönelimler- 3:Yapılandırmacılık ve Eğitime Yansımaları Sempozyum Bildiriler Kitabı, 29 Nisan 2006, s. 282-288.
  5. CAN, Tuncer (2009), “Learning and Teaching Languages Online: A Constructivist Approach”, Novitas-ROYAL, C. 3, S. 1, s. 60- 74. ÇELEBİ, Mustafa Durmuş (2006), “Türkiye’de Anadili Eğitimi ve Yabancı Dil Öğretimi”, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C. 2, S. 21, s. 285- 307. DALEY, Barbara J (2001), “Learning and Professional Practice: A Study of Four Professions”, American Association for Adult and Continuing Education, C. 52, S.1, s. 39 -54. DARANCIK, Yasemin (2008), “İkinci Yabancı Dil Öğretiminde Alternatif Yöntemlerin Almanca Edebi Metinlerle Uygulanması”, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Alman Dili ve Eğitimi Bilim Dalı, Adana. DEMİREL, Özcan (1992),
  6. ELT Methodology, Pegem Akademi, Ankara.
  7. DEMİREL, Özcan (2002), Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı, Pegem Akademi, Ankara.
  8. DEMİREL, Özcan (2010), Eğitimde Program Geliştirme – Kuramdan Uygulamaya, Pegem Akademi, Ankara.
  9. DERYAKULU, Deniz (2001), “Yapıcı Öğrenme: Sınıfta Demokrasi”, Eğitim Sen Yayınları.
  10. Ankara.
  11. DOĞANÇAY AKTUNA, Seran (1998), “The Spread of English in Turkey and its Current Sociolinguistic Profile”. Journal of Multilingual and Multi