SavedAdd your journal

Journals / Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2023 / Cilt: 3 Sayı: 1

The Effect of School Burnout on Academic Achievement: A Meta-Analysis Study

Okul Tükenmişliğinin Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Meva DEMİR KAYA
Metin KAYA
Feridun KAYA
Pages
45–58
Publication Date
2023-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In this meta-analysis study, a statistically significant difference was observed according to the publication year and publication type of the studies.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it was aimed to examine the effect of school burnout on students' academic success.
📊
Key Findings & Data:In line with these criteria, the data set of this study consisted of 23 basic studies.
💡
Conclusion & Impact:In this meta-analysis study, a statistically significant difference was observed according to the publication year and publication type of the studies.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okul Tükenmişliği · Akdemik Başarı · Meta-analiz

Abstract

In this study, it was aimed to examine the effect of school burnout on students' academic success. For this purpose, meta- analysis method was used. The data of this study were accessed from Akademic Search Complete, ERİC, Education Source, Ulakbim, Google Scholar and National Thesis Center of the Council of Higher Education source search base. In line with these criteria, the data set of this study consisted of 23 basic studies. Statistical analyzes were carried out under the random effects model. Effect sizes were calculated using the CMA 2.2. software package. Pearson correlation coefficient (r = ES) was calculated as the effect size of each independent research. The effect sizes in the data set are distributed between ES = -, 49 and ES = -. 06. As a result of the analysis of the data, the average effect size was found to be ES = -.24 (LL = -. 27 UP = .21; k = 28). In other words, as a result of the research, the effect of school burnout on students' academic success was found to be weak. In this meta-analysis study, a statistically significant difference was observed according to the publication year and publication type of the studies.

Özet

Bu çalışmanın amacı öğrencilerin okul tükenmişliğinin akademik başarıları üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışmanın amacı doğrultusunda meta-analiz yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmanın verilerine Akademic Search Complete, Ulakbim, ERİC, Education Source, Google Akademik ve Yüksek Öğretim Kurulunun Ulusal Tez Merkezi tarama tabanından erişilmiştir. Meta analize dâhil edilecek araştırmalar için çeşitli ölçütler geliştirilmiştir. Bu ölçütler doğrultusunda bu çalışmanın veri seti 23 temel araştırmadan oluşmuştur. İstatistiksel analizler rassal etkiler modeli altında yürütülmüştür. CMA 2.2 paket programı ile etki büyüklükleri hesaplanarak, her bir bağımsız araştırmanın etki büyüklüğü olarak Pearson korelasyon katsayısı (r = ES) incelenmiştir. Çalışmanın bulguları incelendiğinde veri setinde bulunan çalışmaların etki büyüklükleri ES = -.49 ile ES = -.06 arasında bulunmuştur. Verilerin analizi sonucunda bu çalışma için ortalama etki büyüklüğünün ES = -.24 (LL= -.27 UP = .21; k = 28) olduğu görülmüştür. Bu doğrultuda araştırma sonucunda okul tükenmişliğinin öğrencilerin akademik başarısına etkisinin zayıf düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak bu meta-analiz çalışmasında araştırmaların yayın yılı ve yayın türüne göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

KAYA, M. D., KAYA, M., KAYA, F. (2023). The Effect of School Burnout on Academic Achievement: A Meta-Analysis Study. Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 3 Sayı: 1, 45–58. https://ajindex.com/articles/948077

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Asikainen, H., Salmela-Aro, K., Parpala, A. ve Katajavuori, N. (2019). Learning profiles and their relation to study-related burnout and academic achievement among university students. Learning and Individual Differences, 78,1–7. *Atik, S. (2016). Akademik başarının yordayıcıları olarak öğretmene güven, okula karşı tutum, okula yabancılaşma ve okul tükenmişliği, (Yayınlanmamış Doktora Tezi). İnönü Üniversitesi,
  2. Malatya. Aypay, A. ve Eryılmaz, A. (2011). Lise öğrencilerinin öznel iyi oluşları ve okul tükenmişliği arasındaki ilişkiler. International Online Journal of Educational Sciences, 3(1), 181–199.
  3. Bakioğlu, A. ve Göktaş, E. (2018). Bir eğitim politikası belirleme yöntemi: Meta analiz. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 35–54. *Balkis, M. (2013). The relationship between academic procrastination and students' burnout. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 68–78.
  4. Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T. ve Rothstein, H. R. (2009). Introduction to meta-analysis. West Sussex, UK: John Wiley & Sons. Bücker, S., Nuraydin, S., Simonsmeier, B. A., Schneider, M. ve Luhmann, M. (2018). Subjective well-being and academic achievement: A meta-analysis. Journal of Research in Personality, 74, 83–94. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2018.02.007 *Cadime, I., Pinto, A. M., Lima, S., Rego, S., Pereira, J. ve Ribeiro, I. (2016). Well-being and academic achievement in secondary school pupils: The unique effects of burnout and engagement. Journal of adolescence, 53, 169–179.
  5. Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological bulletin, 112(1), 155–159. https://doi.org/10.1037/0033-2909.112.1.155
  6. Çapulcuoğlu, U. ve Gündüz, B. (2013). Lise öğrencilerinde tükenmişliğin cinsiyet, sınıf düzeyi, okul türü ve algılanan akademik başarı değişkenlerine göre incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 12–24.
  7. Dahlin, M., Joneborg, N. ve Runeson, B. (2007). Performance-based self-esteem and burnout in a cross-sectional study of medical students. Medical Teacher, 29(1), 43–48. https://doi.org/10.1080/01421590601175309
  8. Demir, M. ve Gençdoğan, B. (2017). Okul tükenmişliğini yordamada sınav kaygısı ve akademik başarının etkisi. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 8(20), 111–126.
  9. DeRoma, V. M., Leach, J. B. ve Leverett, J. P. (2009). The relationship between depression and college academic performance. College Student Journal, 43(2), 325–335.
  10. Dinçer, S. (2018). Eğitim bilimleri araştırmalarında içerik anali