SavedAdd your journal

Journals / Kastamonu Education Journal / 2013 / Cilt: 21 Sayı: 4

DISCOVERING ANATOLIAN TEACHER HIGH SCHOOL STUDENTS` PERCEPTIONS OF EFL CLASSROOM TEACHING/LEARNING ACTIVITIES AND BECOMING AN EFL TEACHER AND WHAT THE EFL TEACHERS` THINK ABOUT THEIR PERCEPTIONS AND DELIBERATE CURRICULUM MAKING

ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE DERSİNDEKİ UYGULAMALARA VE ÖĞRETMENLİĞİNE İLİŞKİN DÜŞÜNCELERİ, İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN KONUYA İLİŞKİN YORUMLARI VE PROGRAM GELİŞTİRMEDE UZLAŞMACI YAKLAŞIM

Dilara DEMİRBULAK
Pages
1641–1660
Publication Date
2016-07-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Based on the findings of this study it was concluded that deliberate curriculum making need to be employed to ensure sustainable effect and efficient EFL teaching and learning.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to report on the Anatolian Teacher High School EFL learners' perceptions of the English language curriculum and their attitudes towards English language teaching.
📊
Key Findings & Data:Methods: 3618 students studying atAnatolianTeacherHigh Schoolsand 38 English teachers participated in the study.
💡
Conclusion & Impact:Based on the findings of this study it was concluded that deliberate curriculum making need to be employed to ensure sustainable effect and efficient EFL teaching and learning.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:öğretmen lisesi öğrencileri öğretmenleri · İngilizce · uzlaşmacı eğitim programı geliştirme

Abstract

The aim of this study is to report on the Anatolian Teacher High School EFL learners' perceptions of the English language curriculum and their attitudes towards English language teaching. Methods: 3618 students studying atAnatolianTeacherHigh Schoolsand 38 English teachers participated in the study. Their attitude towards the English language program implemented and becoming an English teacher was negative. Based on the findings of this study it was concluded that deliberate curriculum making need to be employed to ensure sustainable effect and efficient EFL teaching and learning.

Özet

Bu çalışmanın amacı AÖL (Anadolu Öğretmen Liseleri) inde uygulanan İngilizce eğitim programları hakkında bu okullardaki öğrenci ve öğretmenlerinin görüşlerine, İngilizce diline ait algıların ve İngilizce öğretmenliğine yönelik düşüncelerine ait veriler elde etmektir. Anadolu öğretmen liselerinde öğrenim görmekte olan 3168 öğrenciden araştırmacı tarafından geliştirilen anket yoluyla 38 öğretmenden ise yüz yüze görüşmeyle veri toplanmıştır. Katılımcıların uygulanan İngilizce eğitim programına karşı tutumları olumsuzdur. İngilizce dersinden korktuklarını dolayısıyla İngilizce öğretmeni olmak istemediklerini belirtmişlerdir. "Uzlaşmacı" (deliberate) bir yaklaşımla geliştirilen bir eğitim programının öğretmenlerin ve öğrencilerin de katkıları ile daha verimli sonuçlara ulaşabileceği savlanmaktadır.

🔖

Cite This Article

DEMİRBULAK, D. (2016). DISCOVERING ANATOLIAN TEACHER HIGH SCHOOL STUDENTS` PERCEPTIONS OF EFL CLASSROOM TEACHING/LEARNING ACTIVITIES AND BECOMING AN EFL TEACHER AND WHAT THE EFL TEACHERS` THINK ABOUT THEIR PERCEPTIONS AND DELIBERATE CURRICULUM MAKING. Kastamonu Education Journal, Cilt: 21 Sayı: 4, 1641–1660. https://ajindex.com/articles/940994

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akyüz, Y. (2007). Türk eğitim tarihi. Ankara:Pegem Akademi Yayınları.
  2. Atay, D. (1984). Teaching efficacy. Journal of Teacher Education, 25(2), 41-54.
  3. Aydoslu, U. (2005) Öğretmen adaylarının yabancı dil olarak İngilizce dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi,
  4. Isparta. Baykul, Y., Kelecioğlu, H., & Gelbal, S. (1993). Ders Geçme ve Kredi Düzeni Araştırması. Ankara:
  5. Milli Eğitim Basımevi Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Steca, P. and Malone, P. S., (2006). Teachers’ self-efficacy beliefs as determinants of job satisfaction and students’ academic achievement: A study at the school level. Journal of School Psychology, 44(6), 473–490.
  6. Çetin, Ş., & Çetin, F. (2006). Anadolu öğretmen liseleri ve bu liselerden mezun olmuş eğitim fakül- tesi öğrencileri üzerine bir inceleme. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 1-12.
  7. Demirbulak, D. (1992) Learners` perception in the evaluation of an ESP course. (Mesleğe yönelik İngilizce eğitim programına ilişkin öğrencilerin algılarının saptanması). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Bilkent Üniversitesi,
  8. Ankara.
  9. Demircan, Ö. (1988). Dünden bugüne Türkiye`de yabancı dil. Remzi Kitabevi ve Yayıncılık. Demirel, Ö. (2008). Yabancı dil öğretimi. Ankara:
  10. Pegem Akademi Yayıncılık. (2005). Öğretimde planlama ve değerlendirme:öğretme sanatı. Pegem Akademi Yayıncılık. Doğan, M. (1996) Yabancı dil öğretimi ve yabancı dilde öğretim. Bilge Dergisi, 10, 11-14.
  11. Dursunoğlu, H. (2003). Cumhuriyet döneminde ilköğretime öğretmen yetiştirmenin tarihsel gelişimi. Milli Eğitim Dergisi, 160, 38-47.
  12. Fer, S. (2005) 1923 yılından günümüze Cumhuriyet dönemi ilköğretim programları üzerine bir in- celeme. Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikaları Sempozyumu. İstanbul. 21.10. 2008 de http:// sevalfer.com/files/Bildiri_CumhuriyetDonemiProg.pdf adresinden indirildi. Güneş, B. (2009) 1945-1980 Türkiye`de İngilizce eğitimi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Süley- man Demirel Üniversitesi,
  13. Isparta, Türkiye Gürkan, T. (2000). Öğretmenin nitelikleri ve görevleri:öğretmenlik mesleğine giriş. Eskişehir:Anadolu Üniversitesi.
  14. Kahraman, A. (2012) Basamaklı kur sistemi ve plansız dil planlaması:Amerika`yı yeniden mi keşfedi- yoruz. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 32(1), 32-41.
  15. Külekçi, G. (2011). A Study on pre-service English teachers’ self - efficacy beliefs depending on some variables. International Online Journal of Educational Sciences, 3(1), 245-260. McDono