SavedAdd your journal

Journals / Kastamonu Education Journal / 2013 / Cilt: 21 Sayı: 3

THE EFFECT OF USING INTERACTIVE WHITEBOARD IN MATHEMATICS INSTRUCTION ON ACHIEVEMENT AND ATTITUDES TOWARD MATHEMATICS

MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE AKILLI TAHTA KULLANIMININ BAŞARIYA VE MATEMATİĞE KARŞI TUTUMA ETKİSİ

Serpil YORGANCI
Ömer TERZİOĞLU
Pages
919–930
Publication Date
2016-07-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results of the study showed that use of interactive whiteboard significantly enhances students’ achievement and attitude.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Information technology (IT) products are used as an important tool in mathematics education.
📊
Key Findings & Data:In this study, it was examined the effects of using IT products, namely interactive whiteboard (IWB), on students’ academic achievements of mathematics and on their attitudes toward mathematics in Erzurum Vocational School.
💡
Conclusion & Impact:Results of the study showed that use of interactive whiteboard significantly enhances students’ achievement and attitude.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Akıllı tahta · meslek yüksekokulu · matematik öğretimi

Abstract

Information technology (IT) products are used as an important tool in mathematics education. In this study, it was examined the effects of using IT products, namely interactive whiteboard (IWB), on students’ academic achievements of mathematics and on their attitudes toward mathematics in Erzurum Vocational School. In the study, pretest-posttest experimental design with control group was used. Results of the study showed that use of interactive whiteboard significantly enhances students’ achievement and attitude.

Özet

Bilişim teknolojisi ürünleri matematik eğitiminde önemli bir araç olarak kullanılmaktadır. Bu deneysel çalışmada, Erzurum Meslek Yüksekokulunda bilişim teknolojisi ürünlerinden akıllı tahtanın matematik öğretiminde kullanımının, öğrencilerin akademik başarılarına ve matematiğe karşı tutumlarına etkisi araştırılmıştır. Yöntem: Araştırmada kontrol gruplu ön test-son test deneysel desen kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmadan elde edilen bulgular, matematik dersinde akıllı tahta kullanımının matematik dersindeki başarıyı ve matematik dersine karşı tutumu artırdığını göstermektedir.

🔖

Cite This Article

YORGANCI, S., TERZİOĞLU, Ö. (2016). THE EFFECT OF USING INTERACTIVE WHITEBOARD IN MATHEMATICS INSTRUCTION ON ACHIEVEMENT AND ATTITUDES TOWARD MATHEMATICS. Kastamonu Education Journal, Cilt: 21 Sayı: 3, 919–930. https://ajindex.com/articles/940945

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akçayır, M. (2011). Akıllı tahta kullanılarak işlenen matematik dersinin sınıf öğretmenliği bi- rinci sınıf öğrencilerinin başarı, tutum ve motivasyonlarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,, Gazi Üniversitesi,
  2. Ankara.
  3. Altınçelik, B.(2009).İlköğretim düzeyinde öğrenmede kalıcılığı ve motivasyonu sağlaması yönünden akıllı tahtaya ilişkin öğretmen görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,, Sakarya Üniversitesi,
  4. Sakarya. Beeland W.D. Jr (2002) Student engagement, visual learning and technology: can interactive whiteboards help? Annual Conference of the Association of Information Technology for Teaching Education, Trinity College,Dublin. Cantoral, R. & Farfan, R. (2003). Mathematics education: A vision of its evolution. Educational Studies in Mathematics, 53, 255-270.
  5. Cogill, J. (2003) The use of interactive whiteboards in the primary school: effects on peda- gogy. Research bursary reports (Coventry, BECTA). Davison, I. & Pratt, D. (2003) An investigation into the visual and kinaesthetic affordances of interactive whiteboards. Research bursary reports (Coventry, BECTA). Duatepe, A. Ve Çilesiz, Ş. (1999). Matematik tutum ölçeği geliştirilmesi. Hacettepe Üniversi- tesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16-17, 45-52.
  6. Dubinsky, E. & Leron, U. (1994). Learning abstract algebra with ISETL. New York: Sprin- ger-Verlag. Ekici, F. (2008). Akıllı tahta kullanımının ilköğretim öğrencilerinin matematik başarılarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,, Marmara Üniversitesi,
  7. İstanbul.
  8. Erduran A. ve Tataroğlu, B. (2009). Eğitimde Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Fen ve Ma- tematik Öğretmenlerinin Görüşlerinin Karşılaştırılması. 9 th International Educational Technology Conference (IETC2009),
  9. Ankara,
  10. Turkey. Ersoy, Y.(2005). Üniversite-Okul İşbirliği Modeli – I: Teknoloji Destekli/Yardımlı Matematik Öğretimi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 18: 160-171.
  11. Geer, R. & Barnes, A. (2007). Cognitive concomitants of ınteractive whiteboard use and their relevance to developing effective research methodologies. International Educational Jo- urnal, 8(2), 92-102.
  12. Glover, D., Miller, D., Averis, D. & Door, V. The evolution of an effective pedagogy for teac- hers using the interactive whiteboard in mathematics and modern languages: an empirical analysis from the secondary sector. Learning, Media and Technology, 32(1), 5 -20. İnce, M. (2008). Students’ learning of quadratic equations through use of ınteractive white- board and graphing software. Unpublish