Journals / Artium / 2023 / Cilt: 11 Sayı: 1

Youth Awareness of Tangible Cultural Heritage: Perspectives from the Experience of the Erasmus+ Project

Gençlerin Somut Kültürel Miras Farkındalığı: Erasmus+ Projesi Deneyiminden Perspektifler

Journal
Artium
Pages
13–32
Publication Date
2023-02-28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

These results indicate that the "From the Past to the Future" Erasmus+ Youth Exchange project increases young people's knowledge, experience, sensitivity and awareness about cultural heritage and encourages their participation in conservation processes.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Cultural heritage is the resources that reflect the tangible and intangible assets, events and information in the society to which it belongs.
📊
Key Findings & Data:In order to protect this heritage with modern, scientific, innovative and sustainable methods, it is necessary to increase the level of social awareness.
💡
Conclusion & Impact:These results indicate that the "From the Past to the Future" Erasmus+ Youth Exchange project increases young people's knowledge, experience, sensitivity and awareness about cultural heritage and encourages their participation in conservation processes.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Somut kültürel miras · farkındalık · koruma

Abstract

Cultural heritage is the resources that reflect the tangible and intangible assets, events and information in the society to which it belongs. In order to protect this heritage with modern, scientific, innovative and sustainable methods, it is necessary to increase the level of social awareness. In particular, activities aiming to increase young people's awareness about cultural heritage and their participation in conservation processes should be developed. This study aimed to share the experiences of the Erasmus+ Youth Exchange project named "From Past to Future", which intended to raise awareness of tangible cultural heritage and its protection among young people and to evaluate the level of achievement/succession of the project. 43 young people from three different countries participated in the "From the Past to the Future" Erasmus+ Youth Exchange project, which spanned an eight-month calendar. In the project, 14 activities prepared with the themes of "what, why and how we protect" were carried out about tangible cultural heritage assets; in addition to the activities, a questionnaire was applied to the participants. The outputs of the activities carried out in the project were interpreted by the experts, and the survey findings were evaluated using descriptive analysis. As a result, it can be said that young people mostly have information about the definition, scope and classification of tangible cultural heritage, they understand the cultural heritage values that are the underlying reason for the conservation of heritage assets, and they are aware that these values can be preserved by increasing the level of social awareness, and they tend to participate in similar projects. These results indicate that the "From the Past to the Future" Erasmus+ Youth Exchange project increases young people's knowledge, experience, sensitivity and awareness about cultural heritage and encourages their participation in conservation processes.

Özet

Kültürel miras, ait olduğu toplumdaki somut ve soyut değerli varlıkları, olayları, bilgileri yansıtan kaynaklardır. Bu mirasın çağdaş, bilimsel, yenilikçi ve sürdürülebilir yöntemlerle korunması için toplumsal farkındalık düzeyinin artması gerekmektedir. Özellikle de gençlerin kültürel miras farkındalığını ve koruma süreçlerine katılımlarını artırmayı amaçlayan faaliyetler geliştirilmelidir. Bu çalışmada, gençler arasındaki somut kültürel miras ve korunmasına ilişkin farkındalık düzeyini arttırmaya yönelik “Geçmişten Geleceğe” isimli Erasmus+ Gençlik Değişimi projesi deneyimlerini paylaşmak ve projenin amacına ulaşma/başarılı olma düzeyini değerlendirmek amaçlanmıştır. Sekiz aylık bir takvime yayılan “Geçmişten Geleceğe” Erasmus+ Gençlik Değişimi projesine, üç farklı ülkeden 43 genç katılmıştır. Projede somut kültürel miras varlıkları hakkında “neyi, neden, nasıl koruyoruz?” temalarıyla hazırlanan 14 aktivite gerçekleştirilmiş ve aktivitelere ek olarak katılımcılara anket uygulanmıştır. Projede yapılan aktivitelerin çıktıları uzmanlar tarafından yorumlanarak; elde edilen anket bulguları ise betimleyici analiz kullanılarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak, proje sonunda gençlerin çoğunlukla somut kültürel mirasın tanımı, kapsamı ve sınıflandırmaları hakkında bilgi sahibi oldukları, miras varlığının korunmasının altında yatan sebep olan kültürel miras değerlerini kavradıkları, bu değerlerin en çok toplumsal farkındalık düzeyini arttırarak korunabilineceğinin bilincinde oldukları ve benzer projelere katılma eğiliminde oldukları söylenebilir. Bu sonuçlar, “Geçmişten Geleceğe” Erasmus+ Gençlik Değişimi projesinin gençlerin kültürel mirasa yönelik bilgi, deneyim, duyarlılık ve farkındalık düzeylerini arttırıcı ve koruma süreçlerine katılımlarını teşvik edici bir rol oynadığına işaret etmektedir.

🔖

Cite This Article

ASLAN, E. H., DİKER, M. (2023). Youth Awareness of Tangible Cultural Heritage: Perspectives from the Experience of the Erasmus+ Project. Artium, Cilt: 11 Sayı: 1, 13–32. https://ajindex.com/articles/939093

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Aas, C. ve Ladkin, A. (2005). Stakeholder Collabration and Heritage Management, 32(1), 28–48. doi:10.1016/j.annals.2004.04.005 Ablak, S., Dikmenli, Y. ve Çetin, T. (2014). Üniversite Öğrencilerinin Kırşehir’in Tarihi ve Kültürel Turizm Değerlerine Yönelik Farkındalıkları. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 171–186.
  2. Akkuş, G., Karaca, Ş. ve Polat, G. (2015). Miras Farkındalığı ve Deneyimi: Üniversite Öğrencilerine Yönelik Keşifsel Bir Çalışma. Akademik Bakış Dergisi, (50), 71–81.
  3. Ashworth, G. J. ve Graham, B. (2005).
  4. Senses of Place, Senses of Time and Heritage. B. J. Ashworth G.J. ve Graham (Ed.), Senses of Place: Senses of Time içinde (ss. 3–14). Aldershot: Ashgate. doi:10.4324/9781315243467-9
  5. Avrupa Konseyi. (1975). Amsterdam Bildirgesi. 17 Ağustos 2022 tarihinde http://www.icomos.org.tr/Dosyalar/ICOMOSTR_tr0458320001536681780.pdf adresinden erişildi. Bahtiyar Karadeniz, C. (2020). Assessment for Awareness and Perception of the Cultural Heritage of Geography Students. Review of International Geographical Education (RIGEO), 10(1), 40–64.
  6. Bahtiyar Karadeniz, C., Sarı, S. ve Kabacık, M. (2019). Üniversite Öğrencilerinin Ordu İlinin Doğal ve Kültürel Turistik Çekiciliklerine İlişkin Farkındalık ve Deneyimleri. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 10(19), 667–684.
  7. Bakırcıoğlu, R. (2012). Ansiklopedik Eğitim ve Psikoloji Sözlüğü. Ankara:
  8. Anı Yayıncılık. Çetin, T. ve Gürgil, F. (2014). Üniversite Öğrencilerinin Bartın’ın Doğal ve Kültürel Turizm Değerlerine Yönelik Farkındalıkları. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(4), 255–274.
  9. Chitty, G. (2017). Introduction: Engaging Conservation–practising Heritage Conservation in Communities. G. Chitty (Ed.), Heritage, Conservation and Communities: Engagement, Participation and Capacity Building içinde (ss. 21–34).
  10. Roudledge. Çiftçi, A. (2020). Impact of Historic Environments on Child’s Cultural Identity and Architectural Heritage Awareness: C.A.T.C.H. (Children-Architects to Create Homes), Erasmus + Project Experience. The Historic Environment: Policy & Practice, 11(2–3), 127–157. doi:10.1080/17567505.2020.1750291 Cihangir, M. ve Köksal, S. (2019). Gençliğin Kültürel Miras Algısı: Osmaniye Yöresi İçin Ankete Dayalı Bir Değerlendirme. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 6(4), 266–277.
  11. COBUILD Advanced English Dictionary. (2022). Heritage Maddesi. 10 Ağustos 2022 tarihinde https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/heritage adresinden erişildi. Council of Europe. (2005). Council