SavedAdd your journal

Journals / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2023 / Sayı: 58

The Canonical Relationship between the Prospective Teachers’ Perceived Efficacy Beliefs of 21st Century Skills and Their Attitudes towards STEM Education

Öğretmen Adaylarının 21.yy Yeterlik Algıları ile STEM Eğitimi Tutumları Arasındaki Kanonik İlişki

Aycan BULDUR
Neslihan SARI
Pages
486–514
Publication Date
2023-05-02
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The common variance shared by the data sets was found to be 23 %.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study is aimed at identifying the prospective preschool teachers’ perceived efficacy beliefs of 21st century skills and their attitudes towards STEM education in terms of gender and grade level as well as examining the relationship between these variables.
📊
Key Findings & Data:The study group consists of 238 preschool teachers.
💡
Conclusion & Impact:The common variance shared by the data sets was found to be 23 %.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:STEM eğitimi · 21 yüzyıl becerileri · Tutum

Abstract

This study is aimed at identifying the prospective preschool teachers’ perceived efficacy beliefs of 21st century skills and their attitudes towards STEM education in terms of gender and grade level as well as examining the relationship between these variables. This study has a correlational survey design. The study group consists of 238 preschool teachers. The data were collected, using “21st Century Skills and Competence Scale” and “Attitudes towards STEM Education Scale”. The results of the study revealed that the participants’ perceived efficacy beliefs of 21st century skills and their attitudes towards STEM education were mostly positive and that they did not differ significantly in terms of grade levels and gender. The canonical correlation analysis indicated that there were significantly positive relationships between perceived efficacy beliefs of 21st century skills and the subscales of participants’ attitudes towards STEM. The common variance shared by the data sets was found to be 23 %.

Özet

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının 21. yy. becerileri yeterlik algıları ve STEM eğitimine yönelik tutumlarını cinsiyet ve sınıf düzeyi açısından ortaya koymak ve bu değişkenler arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma grubunu 238 okul öncesi öğretmen adayının oluşturduğu araştırmada ilişkisel tarama deseni esas alınmıştır. Çalışmada veriler “21. yy. Becerileri Yeterlik Algıları Ölçeği” ve “STEM Eğitimi Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır. Çalışma sonucunda katılımcıların 21. yy. yeterlik algıları ile STEM eğitimine yönelik tutumlarının genel olarak yüksek olduğu ve sınıf düzeyi ile cinsiyet açısından anlamlı olarak farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Yapılan kanonik korelasyon analizi sonucunda da 21. yy. yeterlik algıları ile STEM’ e yönelik tutum alt boyutları arasında pozitif yönde anlamlı ilişkiler olduğu ve veri setlerinin paylaştıkları ortak varyansın %23 olduğu hesaplanmıştır.

🔖

Cite This Article

BULDUR, A., SARI, N. (2023). The Canonical Relationship between the Prospective Teachers’ Perceived Efficacy Beliefs of 21st Century Skills and Their Attitudes towards STEM Education. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 58, 486–514. https://ajindex.com/articles/931869

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Akcanca, N. (2020). 21st Century Skills: The predictive role of attitudes regarding stem education and problem-based learning. International Journal of Progressive Education, 16(5), 443-458.
  2. Anagün, Ş. S., Atalay, N., Kılıç, Z. ve Yaşar, S. (2016). Öğretmen adaylarına yönelik 21. yüzyıl becerileri yeterlik algıları ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlilik ve güvenirlilik çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016(40), 160-175.
  3. Arslangilay, A.S. (2019). 21st century skills of CEIT teacher candidates and the prominence of these skills in the CEIT undergraduate curriculum. Education Policy Analysis and Strategic Research, 14(3), 330-346.
  4. Aydın, A (2019). İngilizce öğretmen adaylarının görüşleri çerçevesinde öğretmen öğretmen eğitiminde 21. Yüzyıl becerilerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  5. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  6. Aydın G., Saka, M. ve Selcen, G. (2017). 4-8. Sınıf öğrencilerinin fen, teknoloji, mühendislik (STEM-FETEMM) tutumlarının incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 787-802.
  7. Balkaş-Yaşar, E. (2021). Fen bilimleri öğretmenlerinin 21. Yüzyıl becerileri öz yeterlik algıları ve STEM tutumlarının incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi,
  8. Fen Bilimleri Enstitüsü, Kırıkkale. Başar, S. (2018). Fen bilimleri öğretmen adaylarının fende matematiğin kullanımına yönelik özyeterlik inançları, 21. Yüzyıl becerileri ve arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  9. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  10. Baysal, R. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM farkındalıklarının araştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi,
  11. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin. Bedir, H. (2019). ELT Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl öğrenme ve yenilik becerilerine ilişkin inanç ve algıları (4C). Dil ve Dil Araştırmaları Dergisi, 15 (1), 231-246.
  12. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. (14. Basım). Ankara:
  13. Pegem Akademi. Canbazoğlu, H. B. ve Tümkaya, S. (2020). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin fen, teknoloji, mühendislik, matematik (FeTeMM) tutumlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi, 11(1), 188-209. http://doi.org/10.16949/turkbilmat.655216
  14. Cemaloğlu, N., Arslangilay, A. S., Üstündağ, M. T. ve Bilasa, P. (2019). Meslek lisesi öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri özyeterlik algıları. Kırşehir Eğitim Fakültesi Derg