SavedAdd your journal

Journals / Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 17 - Sayı: 1

İnternete Yönelik Tutum Ölçeği: Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi

Arş. Grv. Dr. Abdulkadir KARADENİZ
Prof. Dr. Ercan AKPINAR
Pages
19–28
Publication Date
2017-03-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Geliştirilen internete yönelik tutum ölçeği hem ortaokul öğrencilerinin internete yönelik tutumlarının belirlenmesinde hem de farklı öğretim yöntemlerinin öğrencilerin internete yönelik tutumlarına etkisinin araştırılmasında kullanılabilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin internete karşı tutumlarını belirlemeye yönelik bir tutum ölçeği geliştirmektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırma, 1300 ortaokul öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Geliştirilen internete yönelik tutum ölçeği hem ortaokul öğrencilerinin internete yönelik tutumlarının belirlenmesinde hem de farklı öğretim yöntemlerinin öğrencilerin internete yönelik tutumlarına etkisinin araştırılmasında kullanılabilir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Internet · Tutum Ölçeği · Geçerlik

Özet

Öz Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin internete karşı tutumlarını belirlemeye yönelik bir tutum ölçeği geliştirmektir. Ölçeğin kapsam geçerliliği için uzman görüşlerine başvurulmuştur. Araştırma, 1300 ortaokul öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Ölçek uygulandıktan sonra ilk hali üzerinden güvenirlik testleri uygulanmış ve 25 maddeye düşürülmüştür. Ardından yapı geçerliliğine bakmak için açımlayıcı faktör analizi uygulanmıştır. İlk etapta 5 faktör ortaya çıkmış, maddelerin elenmesinden sonra 21 madde kalmış ve 4 faktöre düşürülmüştür. Ardından faktörlerin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısına bakılmış ve .766, .712, .628 ve .560 bulunmuştur. Son faktörün güvenirliği .60’ın altında olduğu için bu faktör ölçekten çıkarılmıştır. Kalan 17 maddelik 3 faktörlü (internetten hoşlanma, internetin yararlı olduğuna inanma, internet kullanımı) ölçeğin genel güvenirliği .838 ve toplam varyansı %44.58 olarak bulunmuştur. Ardından yapılan doğrulayıcı faktör analizi ile de kök ortalama kare yaklaşım hatası (RMSEA) değerinin 0.052 çıkması internete yönelik tutum ölçeğinin faktör yapısını doğrular niteliktedir. Geliştirilen internete yönelik tutum ölçeği hem ortaokul öğrencilerinin internete yönelik tutumlarının belirlenmesinde hem de farklı öğretim yöntemlerinin öğrencilerin internete yönelik tutumlarına etkisinin araştırılmasında kullanılabilir.

🔖

Cite This Article

KARADENİZ, A. G. D. A., AKPINAR, P. D. E. (2017). İnternete Yönelik Tutum Ölçeği: Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 1, 19–28. https://ajindex.com/articles/9218

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Abedalaziz, N., Amaluddin, S., & Leng, C. H. (2013). Measuring Attitudes toward Computer and Internet Usage Among Postgraduate Students in Malaysia. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 12(2), 200-216.
  2. Al Otaibi, K. N. (2012). Attitudes Towards the Use of the Internet. Psychology Research, 2(3), 151-159.
  3. Alomyan, H. & Au, W. (2004). Exploration of Instructional Strategies and Individual Difference within the Context of Web-based Learning, International Education Journal, 4(4), 86-92.
  4. Anderson, T.L. (2005). Relationships among Internet attitudes, Internet use, romantic beliefs, and perceptions of online romantic relationships. CyberPsychology & Behavior, 8(6), 521–531.
  5. Arslan, A. (2006). Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33.
  6. Azeta, A. A. (2008). A Multi-channel Approach for Collaborative Web-based Learning. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 9(4), 10. Bindak, R. (2005). Tutum Ölçeklerine Madde Seçmede Kullanılan Tekniklerin Karşılaştırılması. Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(10). Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. (10. Baskı). Ankara:
  7. Pegem Akademi. Chen, C. C., Wu, J., and Yang, S. C. (2006). The Efficacy of Online Cooperative Learning Systems: The Perspective of Task-technology Fit. Campus-Wide Information Systems, 23(3), 112-127.
  8. Çetin, Ş., Çetin, F., Erişen, Y. ve Çeliköz, N. (2005). Eğitim fakültesi öğrencilerinin internete ve internette öğrenmeye yönelik tutumları. 5th International Educational Technology Conference IETC2005 September 21-23,
  9. Sakarya University, Turkey. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler için Çok Değişkenli İstatistik. Pegem Akademi: Ankara.
  10. Durndell, A., & Haag, Z. (2002). Computer self efficacy, computer anxiety, attitudes towards the Internet and reported experience with the Internet, by gender, in an East European sample. Computers in Human Behavior 18, 521–535.
  11. Erdoğan, Y., Servet, B. ve Deniz, L. (2007). Web Tabanlı Öğretim Tutum Ölçeği: Açıklayıcı ve Doğrulayı- cı Faktör Analizi Çalışması. İnsan Bilimleri Dergisi, 4(2), 1-14.
  12. Ertürk, R. (2007). Öğretmenlerin internet kullanma becerileri ve internete yönelik tutumları. Sakarya üniversitesi. Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi.
  13. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. Ferguson, F. & Takane, Y. (1989). Statistical Analysis in Psychology and Education, McGraw Hill Book Company. Gök, B. ve E