Journals / Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2020 / Cilt: 22 - Sayı: TBMM’nin 100. Yılı ve Millî İrade Özel Sayısı

Democracy and Education: A Conceptual Analysis

Demokrasi ve Eğitim: Kavramsal Bir İnceleme

Pages
159–171
Publication Date
2020-11-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Based on the fact that the formation of a democratic society is possible with an education system that prioritizes democracy and that is itself democratic, it is aimed that the conceptual framework presented in this study draws attention to the importance of the relationship between democracy and education.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Democracy is considered as the most appropriate form of government today with its superiorities, but democracy is not only a form of government but also a way of life.
📊
Key Findings & Data:Democratic governments can be effective and successful with citizens who have internalized democracy.
💡
Conclusion & Impact:Based on the fact that the formation of a democratic society is possible with an education system that prioritizes democracy and that is itself democratic, it is aimed that the conceptual framework presented in this study draws attention to the importance of the relationship between democracy and education.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Democracy education · democratic education · education philosophy

Abstract

Democracy is considered as the most appropriate form of government today with its superiorities, but democracy is not only a form of government but also a way of life. Democratic governments can be effective and successful with citizens who have internalized democracy. Since democratic understanding is not a feature acquired by birth, education has a vital role in gaining this understanding. In this study, the relationship between education and democracy is examined. In the framework of this conceptual study, firstly, the concept of democracy and its short history are discussed. Afterwards, the place of democracy in education is examined and, approaches about how democracy can be taught in schools and principles of democratic education are analyzed and the difference between democracy education and democratic education is clarified. In addition, the philosophical background of democracy education is discussed and the approaches and methods that can be used in democracy education and the importance of thinking skills such as critical thinking in parallel with this are addressed within the scope of democracy in curricula title. Based on the fact that the formation of a democratic society is possible with an education system that prioritizes democracy and that is itself democratic, it is aimed that the conceptual framework presented in this study draws attention to the importance of the relationship between democracy and education.

Özet

Demokrasi sahip olduğu üstünlükleri ile günümüzde en uygun yönetim biçimi olarak değerlendirilmektedir ancak demokrasi bir yönetim biçimi olmanın yanında aynı zamanda bir yaşam biçimidir. Demokratik yönetimlerin etkili ve başarılı olabilmesi demokrasiyi içselleştirmiş vatandaşlar ile mümkündür. Demokratik anlayış doğumla kazanılan bir özellik olmadığı için bu anlayışın kazanılmasında eğitim hayati role sahiptir. Bu doğrultuda bu çalışmada eğitim ve demokrasi arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu kavramsal çalışma çerçevesinde ilk olarak demokrasi kavramı ve demokrasinin kısa tarihçesi ele alınmıştır. Daha sonra demokrasinin eğitimdeki yeri incelenmiş ve bu kapsamda demokrasinin okullarda nasıl öğretilebileceğine ilişkin yaklaşımlara ve demokratik eğitimin ilkelerine yer verilmiş. Ek olarak, demokrasi eğitimi ile demokratik eğitim arasındaki farklılık netleştirilmiştir. Ayrıca demokrasi eğitiminin felsefi arka planı tartışılmış ve eğitim programlarında demokrasi başlığı kapsamında demokrasi eğitiminde kullanılabilecek yaklaşım ve yöntemlerden ve buna paralel olarak eleştirel düşünme gibi düşünme becerilerinin öneminden bahsedilmiştir. Demokratik bir toplumun oluşmasının demokrasiyi önceleyen ve kendisi de demokratik olan bir eğitim sistemi ile mümkün olduğu gerçeğinden hareketle bu çalışmada sunulan kavramsal çerçevenin demokrasi ve eğitim ilişkisinin önemine dikkat çekmesi hedeflenmiştir.

🔖

Cite This Article

ERDEM, C., EĞMİR, E. (2020). Democracy and Education: A Conceptual Analysis. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: TBMM’nin 100. Yılı ve Millî İrade Özel Sayısı, 159–171. https://ajindex.com/articles/91253

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. APA. (2010). Publication manual of the American Psychological Association (6th ed.). Washington, DC: Author. Apple, M. W. ve Teitelbaum, K. (2001). John Dewey. Fifty Major Thinkers on Education: From Confucius to Dewey 194-198 (Ed. J. Palmer). Routledge, London. Beetham, J., & Boyle, K. (1995). Introducing democracy: 80 questions and answers. London: Polity Press/UNESCO. Boydston, J. A. (2008). The Collected Works of John Dewey: The Later Works, 1925-1953. 1934; [art as Experience]. Southern Illinois University Press.
  2. Büyükdüvenci, S. (1998). Türkiye’nin Demokrasi ve Eğitim Sorunsalı, Yeni Türkiye: Cumhuriyet Özel Sayısı, 2(23-24), 1059-1063.
  3. Büyükkaragöz, S. (1998). Demokrasi eğitimi. Ankara:
  4. TDV Yayınları.
  5. Cevizci, A. (2012). Eğitim felsefesi. İstanbul:
  6. Say Yayınları.
  7. Cook, S. ve Westheimer, J. (2006). Introduction: Democracy and education. Canadian Journal of Education, 29(2), 347-358.
  8. Çimen, H. ve Bakan, S. (2019). Türkiye’de demokrasinin gelişim süreci bakımından dönemsel kritiği. Birey ve Toplum, 9(17), 121-156.
  9. Davies, L. (1999). Comparing definitions of democracy in education. Compare 29(2), 127-140.
  10. Demirel, Ö. (2002). Öğretme sanatı (3. b.). Ankara:
  11. Pegem A Yayıncılık. Dewey, J. (1996), Demokrasi ve eğitim. (T. Yılmaz, Çev.), İzmir: Ege Üniv. Edebiyat Fak. Yayını. Enslin, P. ve White, P. (2005). Democratic citizenship. The Blackwell Guide to Philosophy of Education 110-125, (Eds. N. Blake, P. Smeyers, R. Smith ve P. Standish). Blackwell Puplishing, Oxford. Ercoşkun, B. (2020). Türkiye’nin demokratikleşme sürecindeki parametreleri. Lectio Socialis, 4(1), 41-58.
  12. Ergün, M. (2009). Eğitim felsefesi (2. b.). Ankara:
  13. Pegem Akademi. Gutek, G. L. (2006). Eğitime felsefi ve ideolojik yaklaşımlar. Ankara:
  14. Ütopya Yayınları.
  15. Guttmann, A. ve Ben-Porath, S. (2015). Democratic education. M.T. Gibbons (Ed) The encyclopedia of political thought içinde. John Wiley & Sons. Harber, C. ve Mncube, V. (2012). Democracy, education and development: Theory and reality. Other Education: The Journal of Educational Alternatives, 1(1), 104-120.
  16. Higgins, C., Kramarsky, D. J. ve Mackler, S. (2005). Social Philosophy and Education. Encyclopedia of Education and Human Development, 222-226, (Eds. S. J. Farenga ve D. Ness). M. E. Sharp Inc, London. Hotaman, D. (2010). Demokratik eğitim: Demokratik bir eğitim programı. Kuramsal Eğitimbilim, 3(1), 29-42.
  17. Huntington, S. (1991). The third wave democratization in the late twentieth century. Norman: University of Oklahoma Press. Inkeles,