SavedAdd your journal

Journals / Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 31 Sayı: 2

Involvement of Disability in Turkish Textbooks: An Example of Document Analysis

Türkçe İlköğretim Kitaplarında Engel ve Engellilik: Bir Doküman Analizi Örneği

A. Tuba TUNCER
Necdet KARASU
Banu ALTUNAY
Özgül GÜLER
Pages
439–457
Publication Date
2011-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In the discussion part, the importance of including "others" in the textbooks is discussed.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Personal interaction and informing individuals are the main methods to change attitudes toward disabilities.
📊
Key Findings & Data:This study focused on examining Turkish course textbooks for 1-8th grades in order to figure how disability, people with disabilities and related concepts are involved in the texts.
💡
Conclusion & Impact:In the discussion part, the importance of including "others" in the textbooks is discussed.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Engelliler · Ders kitapları · Metin inceleme

Abstract

Personal interaction and informing individuals are the main methods to change attitudes toward disabilities. Schooling for children with disabilities is limited. Therefore, personal interaction chances for normally developing children with children with disabilities are low. Informing becomes the crucial method to change the attitudes. This study focused on examining Turkish course textbooks for 1-8th grades in order to figure how disability, people with disabilities and related concepts are involved in the texts. A rubric was developed to examine the textbooks. The results provided evidence for incredibly limited involvement of disability issues in Turkish textbooks. In the discussion part, the importance of including "others" in the textbooks is discussed.

Özet

bilgilendirmedir. Engellilerin ilköğretim içinde okullaşma oranları sınırlıdır. Bu nedenle doğrudan temas birçok öğrenci için olası olmamaktadır. İlköğretim çağında okullarda engellilerle temas kuramayan akranların tutumlarını değiştirmek için bilgilendirme daha da önem kazanmaktadır. Bu çalışma da, bilgilendirme aracı olarak ilköğretim Türkçe kitaplarında içerilen metinler engellilik temelinde incelemiştir. Gerçekleştirilen döküman analizinde kitapların metin ve görselleri engelli birey, engel ve ilişkili kavramlar bakımından geliştirilen inceleme aracıyla değerlendirilmiştir. Bulgular bu kitaplarda engelli bireylerin ve ilgili kavramların yok denecek düzeyde içerildiğini ortaya koymuştur. Tartışma kısmında ilköğretim kitaplarının yazımlarının toplumun farklı unsurları kapsayıcı biçimde yazılması gerektiği tartışılmıştır.

🔖

Cite This Article

TUNCER, A. T., KARASU, N., ALTUNAY, B., GÜLER, Ö. (2011). Involvement of Disability in Turkish Textbooks: An Example of Document Analysis. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 31 Sayı: 2, 439–457. https://ajindex.com/articles/906205

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Akbuğa, B. & Gürsel, F. (2007). Bilgilendirme yoluyla beden eğitimi spor yüksekokulu öğrencilerinin engelli bireylere yönelik değişen tutumları. SPORMETRE Beden Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi, 1, 5-8.
  2. Baker, K. & Donelly, M. (2001). The social experiences of children with disability and the influence of environment: A framework for intervention. Disability & Society, 16, 71-85.
  3. Beck, A.R., & Fritz-Verticchio, H. (2003). The influence of information and role- playing experiences on children’s attitudes toward peers who use AAC. American Journal of Speech-Language Pathology, 12, 51-60.
  4. Begeny, J.C. & Martens, B.K. (2007). Inclusionary education in Italy. Remedial and Special Education, 28 (2), 80-94.
  5. Diken, İ. H. & Sucuoğlu, B. (1999). Sınıfında zihin engelli çocuk bulunan ve bulunmayan sınıf öğretmenlerinin zihin engelli çocukların kaynaştırılmasına yönelik tutumlarının karşılaştırılması. Özel Eğitim Dergisi, 2 (3), 25-39.
  6. Diamond, K.E., & Huang, H. (2005). Prescholers’ ideas about disabilities. Infants & Young Children, 18, 37-46.
  7. Dudek, K., Beck, A.R., & Thompson, J.R. (2006). The influcence of AAC device type, dynamic vs. static screen, on peer attitudes. Journal of Special Education Technology, 21, 17-27.
  8. Dyson, L.L.(2005). Kindergarten children’s understanding of and attitude toward people with disabilities, Topics in Early Childhood Special Education, 25(2), 95-105.
  9. Fichten, C.S.,Schipper, C., & Cutler, N. (2005). Does volunteering with children affect toward adults with disabilities? A prospective study of unequal contact. Rehabilitation Psychology, 50(2), 164-173.
  10. Gordon, B.O. & Rosenblum, K.E. (2001). Bringing disability into the sociological frame: A comparison of disability with race, sex, and sexual orientation statuses. Disability & Society, 16, 5-19.
  11. Harper D. (1997) Children’s attitudes toward physical disability in Nepal. Journal of Cross Cultural Psychology 28, 712-29.
  12. Hogben, M., & Waterman, C.K. (1997). Are all of your students represented in their textbooks? A content analysis of coverage of diversity issues in introductory psychology textbooks. Teaching of Psychology, 24 (2), 95-100.
  13. Johnson, L., & LaMontagne, M. (1993). Research methods: Using content analysis to examine the verbal or written communication of stakeholders within early intervention. Journal of Early Intervention, 17, 73-79.
  14. Kargın, T. & Baydık, B. (2002). Kaynaştırma ortamındaki işiten öğrencilerin işitme engelli akranlarına yönelik tutumlarının çeşitli değişikenler a