SavedAdd your journal

Journals / Selçuk İletişim / 2021 / Cilt: 14 - Sayı: 1

Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve

Tülay GÖRÜ DOĞAN
T. Volkan YÜZER
Pages
432–461
Publication Date
2021-01-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Buna ek olarak, gelecekte yapılacak çalışmalar için benzer konunun farklı teknolojilerle ve farklı gruplarla geniş kapsamda çalışılması, araştırma kapsamında sunulan kuramsal çerçevenin geliştirilerek uygulamaya dayalı bir araştırmaya dönüştürülmesi araştırmanın önerileri arasında yer almaktadır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada, dijital yerlilerin öğrenme süreçlerinde infografiklerin nasıl kullanılabileceğine ilişkin önerilerin sunulduğu kuramsal bir çerçevenin geliştirilmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma kapsamında sunulan kuramsal çerçevenin dayanağını Tapscott (2009) tarafından tanımlanan dijital yerlilerin özellikleri ile Smiciklas (2012) tarafından infografik kavramının üstün yönlerini ifade etmede kullanılan ilkeler oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Buna ek olarak, gelecekte yapılacak çalışmalar için benzer konunun farklı teknolojilerle ve farklı gruplarla geniş kapsamda çalışılması, araştırma kapsamında sunulan kuramsal çerçevenin geliştirilerek uygulamaya dayalı bir araştırmaya dönüştürülmesi araştırmanın önerileri arasında yer almaktadır.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2009 Verileri
⚙️Variables:Dijital yerliler · infografik · kuramsal çerçeve

Özet

Bu araştırmada, dijital yerlilerin öğrenme süreçlerinde infografiklerin nasıl kullanılabileceğine ilişkin önerilerin sunulduğu kuramsal bir çerçevenin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, dijital yerlilerin öğrenme süreçlerinde infografiklerin nasıl kullanılabileceği sorusu, araştırmanın ana sorusu olarak belirlenmiştir. Nitel bir bakış açısıyla desenlenen bu araştırmada, araştırma modeli olarak döküman incelemesi yöntemi tercih edilmiştir. Bu bağlamda, ulusal ve uluslararası alanyazın taraması yapılarak ulaşılan tema ve ana temalardan dijital yerlilerin öğrenme süreçlerinde infografiklerin kullanımına ilişkin kuramsal bir çerçeve geliştirilmiştir. Araştırma kapsamında sunulan kuramsal çerçevenin dayanağını Tapscott (2009) tarafından tanımlanan dijital yerlilerin özellikleri ile Smiciklas (2012) tarafından infografik kavramının üstün yönlerini ifade etmede kullanılan ilkeler oluşturmaktadır. Sonuç olarak, araştırma kapsamında geliştirilen kuramsal çerçevenin, dijital yerliler ve infografik konularında araştırma yapmak isteyen kurum/kuruluşlara, araştırmacılara ve öğrenenlere yol gösterici nitelikte olduğu söylenebilir. Buna ek olarak, gelecekte yapılacak çalışmalar için benzer konunun farklı teknolojilerle ve farklı gruplarla geniş kapsamda çalışılması, araştırma kapsamında sunulan kuramsal çerçevenin geliştirilerek uygulamaya dayalı bir araştırmaya dönüştürülmesi araştırmanın önerileri arasında yer almaktadır.

🔖

Cite This Article

DOĞAN, T. G., YÜZER, T. V. (2021). Görsel İletişim Aracı Olarak İnfografiklerin Öğrenme Süreçlerinde Kullanımı: Dijital Yerliler İçin Kuramsal Bir Çerçeve. Selçuk İletişim, Cilt: 14 - Sayı: 1, 432–461. https://ajindex.com/articles/89078

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Alrwele, N. S. (2017). Effects of infographics on student achievement and students' perceptions of the impacts of infographics. Journal of Education and Human Development, 6 (3), 104-117.
  2. Bennett, S., Maton, K. A., & Kervin, L. (2008). The 'digital natives' debate: a critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology, 39 (5), 775-786.
  3. Buckingham, D. (2011).
  4. Foreword. M. Thomas içinde, Deconstructing digital natives: young people, technology and the new literacies (s. ix-xi). New York: Routledge. Creswell, J. W. (1994). Research design: qualitative and quantitative approaches. Hershey: PA: Sage Publications. Çaka, C. (2018). Farklı infografik tasarımlarının öğrenme çıktılarına, bilişsel yüke ve motivasyona etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi,
  5. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Dingli, A., & Seychell, D. (2015). The new digital natives cutting the chord. Berlin: Springer. Dyjur, P., & Li, L. (2015). Learning 21st century skills by engaging in an infographics assignment. B. Preciado, Takeuchi, & Lock içinde, IDEAS: Designing Responsive Pedagogy (s. 62-71).
  6. Werklund School of the Education, University of Calgary. Halloway, S. L., & Valentine, G. (2002). Cyberkids? Exploring childrens’s identities and social networks in on-line and off-line worlds. annals of the Association of American Geographers, 92 (2), 302-319.
  7. Helsper, E. J., & Eynon, R. (2010). Digital natives: where is the evidence? British Educational Research Journal, 36 (3), 503-520.
  8. Howe, N., & Strauss, W. (2000). Millennials rising: the next generations. New York: Vintage Books. Jones, C. (2011). Students the net generation, and digital natives: accounting for educational change. M. Thomas içinde, Deconstructing digital natives: young people, technology and the new literacies (s. 30-48). New York: Routledge. Kirschner, P. A., & Bruyckere, P. D. (2017). The myths of the digital native and the multitasker. Teaching and Teacher Education, 67 (2017), 135-142.
  9. Kirschner, P. A., & Merrie ̈nboer, J. G. (2013). Do learners really know best? Urban legends in education. Educational Psychologist, 67 (2017), 169-183.
  10. Krum, R. (2014). Cool infographics: effective communication with data visualization and design. Indiana: Wiley. Lamb, A., & Johnson, L. (2014). Infographics part 1: Invitations to Inquiry. Teacher Librarian, 15 (2), 54-58.
  11. Leppisaari, I., & Lee, O. (2012). Modelling digital natives’ international collaboration: Finnish-Korean experiences of en