Journals / Ana Dili Eğitimi Dergisi / 2022 / Cilt: 10 - Sayı: 4

Development of the Turkish Referential Processing Skill Measurement Tool

Türkçe Gönderimsel İşlemleme Becerisi Ölçme Aracının Geliştirilmesi

Pages
810–828
Publication Date
2022-10-28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

For the reliability, the KR-20 value was calculated as 0.845 and it was determined that the mesasurement tool is reliable.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The absence of a measurement tool to determine students' referential processing skill levels, which is of great importance in reading understanding and narration stands out as an important shortcoming.
📊
Key Findings & Data:The sample of the research is a total of 315 5-8th grade students studying in 3 secondary schools in Burdur.
💡
Conclusion & Impact:For the reliability, the KR-20 value was calculated as 0.845 and it was determined that the mesasurement tool is reliable.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Gönderim · işlemleme · gönderimsel işlemleme becerisi

Abstract

The absence of a measurement tool to determine students' referential processing skill levels, which is of great importance in reading understanding and narration stands out as an important shortcoming. In this context, it is aimed to develop a measurement tool that will serve to determine the referential processing skills of students in this research. Survey design was used in the research. The sample of the research is a total of 315 5-8th grade students studying in 3 secondary schools in Burdur. A draft measurement tool consisting of 28 items was developed. After the pilot implementation, validity and reliability studies were carried out. 6 items which has item discrimination indexes lower than 0.20 were removed from the tool, and the Referential Processing Skill Measurement Tool was developed consisting of 22-items. It was determined that the item difficulty average was 0.593, and the discrimination average was 0.570, and accordingly, it had medium difficulty and distinctiveness. For the reliability, the KR-20 value was calculated as 0.845 and it was determined that the mesasurement tool is reliable.

Özet

Öğrencilerin okuma, anlama ve anlatmada büyük önemi olan gönderimsel işlemleme becerisini yerine getirebilme düzeyini belirlemeye yönelik bir ölçme aracının olmaması alanyazında önemli bir eksiklik olarak göze çarpmaktadır. Bu bağlamda araştırmada, öğrencilerin gönderimsel işlemleme becerisinin belirlenmesini sağlayacak bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi Burdur ilinde yer alan 3 ortaokulda 5-8. sınıf düzeyinde öğrenim gören toplam 315 öğrenciden oluşmaktadır. Taslak ölçme aracı 28 maddeden oluşmaktadır. Deneme uygulaması sonrası geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Madde ayırt edicilik indeksleri 0,20’nin altında olan 6 madde ölçme aracından çıkarılarak 22 maddelik Gönderimsel İşlemleme Becerisi Ölçme Aracı geliştirilmiştir. Ölçme aracının madde güçlük ortalamasının 0,593, ayırt edicilik ortalamasının ise 0,570 olduğu ve bu doğrultuda orta güçlüğe ve ayırt ediciliğe iye olduğu belirlenmiştir. Ölçme aracının güvenirliği için KR-20 değeri 0,845 olarak hesaplanmış ve ölçme aracının güvenilir olduğu belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

ÜLPER, H., DEMİRKAYA, A. S. (2022). Development of the Turkish Referential Processing Skill Measurement Tool. Ana Dili Eğitimi Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 4, 810–828. https://ajindex.com/articles/874520

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Acar, T. (2012). Türkiye’nin PISA 2009 sonuçlarına göre OECD’ye üye ve aday ülkeler arasındaki yeri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2561-2572.
  2. Aktaş, E. (2019). Gönderim işlevli dil birimleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir. Atılgan, H. (2018). Madde ve Test İstatistikleri. H. Atılgan (Ed.). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (4. Baskı) içinde (ss.259-276). Ankara:
  3. Anı Yayıncılık. Alemin, H. (2021). Hasan Ali Toptaş’ın “Kuşlar Yasına Gider” adlı romanının metindilbilimi açısından incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Karabük Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Türk Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı, Karabük. Aramak, K. (2016). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde bağdaşıklık araçlarının kullanım düzeyi üzerine bir araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  4. Başol, G. (2019). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (6. Baskı). Ankara:
  5. Pegem Akademi. Baykul, Y. (2010). Eğitimde ve psikolojide ölçme: Klasik test teorisi ve uygulaması (2. Baskı). Ankara:
  6. Pegem Akademi. Bolat, A., & Karamustafaoğlu, S. (2019). “Vücudumuzdaki Sistemler” ünitesi başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 131-159.
  7. Bozkurt, B. Ü. (2016). Türkiye’de okuma eğitiminin karnesi: PISA ölçeğinden çıkarımlar. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(4), 1673-1686.
  8. Brooks, G. P. (2002). Test analysis program: User’s guide (Version 4.2.5). https://people.ohio.edu/brooksg/downloads/tap_user_guide.pdf
  9. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (13. Baskı). Ankara:
  10. Pegem Akademi. Cain, K., & Oakhill, J. (2004). Reading comprehension difficulties. In T. Nunes ve P. Bryant (Eds.) Handbook of children’s literacy (pp. 313-338). Dordrecht: Springer. Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. (2. Baskı). Ankara:
  11. Pegem A Yayıncılık. Cain, K., & Oakhill, J. (2009). Reading comprehension development from 8 to 14 years. In R. K. Wagner; C. Schatschneider & C. Phythian-Sence (Eds.) Beyond decoding: The behavioral and biological foundations of reading comprehension, (pp.143-175).
  12. New York, NY: The Guilford Press.
  13. Çetin, B. (2019). Test geliştirme. B. Çetin (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme (5. Baskı) (ss. 105-127) içinde. Ankara:
  14. Anı Yayıncılık. Çıkrıkçı, S. S. (2007). Metindilbilimin temel