SavedAdd your journal

Journals / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi / 2022 / Cilt: 10 - Sayı: 13

Örgütsel İletişim Ve Okul İklimi Arasındaki İlişkinin Öğretmen Algılarına Göre Tespiti

Ahmet EMERCE
Soner ŞAHİN
Ramazan GÜNDÜZ
Şaban TİMUR
Pages
1–39
Publication Date
2022-12-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu sonuca göre örgütsel iletişim iklimi algıları arttıkça öğretmenlerin okul iklimine ilişkin algı düzeylerinin yükseldiği söylenebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Araştırmada, öğretmenlerin algılarına göre örgütsel iletişim iklim ve okul iklimi arasındaki ilişkiyi tespit etmek amaçlanmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın örneklemini ise evrendeki kamu okullarında görev yapan öğretmenler arasından “Basit Seçkisiz Örnekleme” yöntemi ile belirlenmiş olan toplam 406 öğretmen oluşturmaktır.
💡
Conclusion & Impact:Bu sonuca göre örgütsel iletişim iklimi algıları arttıkça öğretmenlerin okul iklimine ilişkin algı düzeylerinin yükseldiği söylenebilir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okul İklimi · Örgütsel İletişim · Örgütsel İletişim İklimi

Özet

Araştırmada, öğretmenlerin algılarına göre örgütsel iletişim iklim ve okul iklimi arasındaki ilişkiyi tespit etmek amaçlanmaktadır. Araştırmanın ifade edilen amacı doğrultusunda nicel araştırma yöntemlerinden “ilişkisel tarama modeli” yöntem olarak seçilmiştir. Araştırmanın evrenini Malatya İli’ndeki kamu okullarında görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise evrendeki kamu okullarında görev yapan öğretmenler arasından “Basit Seçkisiz Örnekleme” yöntemi ile belirlenmiş olan toplam 406 öğretmen oluşturmaktır. Araştırmada verilerin toplanması için iki veri toplama aracı kullanılmıştır. Birincisi öğretmenlerin algılarına göre örgütsel iletişim iklimine ilişkin görülerini öğrenmek için “Örgütsel İletişim İklimi Ölçeği”, ikincisi ise öğretmenlerin okul iklimine ilişkin algılarını öğrenmek amacıyla “Okul İklimi Ölçeği” dir. Araştırmada cinsiyet, medeni durum, öğrenim durumu, mesleki kıdem ve görev yapılan okuldaki çalışma süresi değişkenlerine göre öğretmenlerin okul iklimine ilişkin algıları arasında anlamlı farklılığın olduğu tespit edilmiştir. Bunun yanında araştırmada cinsiyet, medeni durum, öğrenim durumu ve görev yapılan okuldaki çalışma süresi değişkenlerine göre öğretmenlerin örgütsel iletişim iklimine ilişkin algıları arasında anlamlı farklılığın olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca araştırmada öğretmenlerin örgütsel iletişim ve okul iklimine ilişkin algıları arasında pozitif yönlü yüksek düzeyde bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Bu sonuca göre örgütsel iletişim iklimi algıları arttıkça öğretmenlerin okul iklimine ilişkin algı düzeylerinin yükseldiği söylenebilir.

🔖

Cite This Article

EMERCE, A., ŞAHİN, S., GÜNDÜZ, R., TİMUR, Ş. (2022). Örgütsel İletişim Ve Okul İklimi Arasındaki İlişkinin Öğretmen Algılarına Göre Tespiti. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 13, 1–39. https://ajindex.com/articles/872876

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Akbaba, A. ve Erdoğan, H. (2014). Okul yöneticileri ve öğretmen görüşlerine göre okul ikliminin oluşması. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(5), 211-227.
  2. Akman, M.F. (2021). Okullarda değişim yönetimi çalışmalarında öğretmenlerin örgütsel iletişim algıları ile kararlara katılım davranışları arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi ve İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
  3. Arslan, S. (2019). Ortaokullarda örgütsel iklim ile öğretmen performansı arasındaki ilişki. Yüksek lisans tezi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi,
  4. Aydın. Bayat, S. (2015). Okulların örgüt ikliminin öğretmenlerin tükenmişlik düzeyine etkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Fırat Üniversitesi Bayirli, A.(2012). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin sınıf yönetimine yönelik tutumları ve inançları ile örgütsel iletişim düzeylerinin analizi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Selçuk Üniversitesi.
  5. Bayram, F. ve Aypay, A. (2012). İlköğretim okullarında müdür etkililiği, okul iklimi ve öğrenci kontrol ideolojileri arasındaki ilişki, Eğitimde Politika Analizi Dergisi, 1(1), 49-63.
  6. Burunsuzoğlu, E.N. (2019). Örgütsel iletişime ve okul yöneticilerinin örgütsel sosyalleme stratejilerinin kullanma becerilerine yönelik öğretmen görüşleri [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.
  7. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E, Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem. Çağlayan, E.(2014). Okul binaları ve örgüt iklimi [Doktora Tezi], Dokuz Eylül Üniversitesi.
  8. Çanak, M. ve Avcı, Ö. Y. (2016). Öğretmenlerin örgütsel özdeşleşme ve örgütsel iletişim düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(7), 91-110.
  9. Canlı, S. (2016). Okul müdürlerinin öğretmenlere güveninin okul iklimine etkisi [Doktora Tezi], İnönü Üniversitesi.
  10. Canlı, S., Demirtaş, H. ve Özer, N. (2018). Okul iklimi ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 17(4), 1797-1811.
  11. Çekiç, E. (2018). İlköğretim okullarındaki öğretmenlerin görüşlerine göre örgütsel adalet ve örgütsel iklim arasındaki ilişki (Edirne ili örneği) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Trakya Üniversitesi,
  12. Edirne. Dağlı, A. (2018). Teoriden uygulamaya örgütsel iklim. Pegem. Demir, A. (2008). Ortaöğretim okullarında okul İklimi ile öğretmen performansı arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Yeditepe Üniversitesi,
  13. İstanbul.
  14. Demir, S. (2014). Eskişehir ilindeki temel eğitim okulu öğretmenlerinin işbirlikli