SavedAdd your journal

Journals / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2023 / Sayı: 57

A Comparison of the Social Interaction Skills of Children with Visual Impairments and Sighted Children

Görme Yetersizliğinden Etkilenmiş ve Gören Çocukların Sosyal Etkileşim Becerilerinin Karşılaştırılması

Hale ÇOTUK
Selda ÖZDEMİR
Pages
30–50
Publication Date
2023-01-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Study results showed that children with visual impairments displayed lower levels of initiating and maintaining social interaction skills than their sighted peers.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of the study was to descriptively examine the social interaction skills of children with visual impairments and sighted children via direct observations in classroom settings.
📊
Key Findings & Data:The study sample included a total of 60 children, 20 children with severe visual impairments (SD: 1.22), 20 children with low vision (SD: 1.32), and 20 sighted children (SD: 1.19) aged 60 to 72 months.
💡
Conclusion & Impact:Study results showed that children with visual impairments displayed lower levels of initiating and maintaining social interaction skills than their sighted peers.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:az gören çocuklar · ağır görme yetersizliğinden etkilenmiş çocuklar · sosyal etkileşim becerileri

Abstract

The purpose of the study was to descriptively examine the social interaction skills of children with visual impairments and sighted children via direct observations in classroom settings. The study sample included a total of 60 children, 20 children with severe visual impairments (SD: 1.22), 20 children with low vision (SD: 1.32), and 20 sighted children (SD: 1.19) aged 60 to 72 months. All participating children attended kindergarten or private special education centers located in the capital city of Turkey, Ankara. Data collection was conducted during natural one-on-one play interactions with children. Study data were analyzed by coding children's social interaction skills using four code categories, Initiating Social Interaction, Maintaining Social Interaction, Supported Social Interaction, and Non-Interaction. Study results showed that children with visual impairments displayed lower levels of initiating and maintaining social interaction skills than their sighted peers. The findings of the study also indicated that children's vision levels were significantly correlated with their social interaction skills. Study results were discussed, and suggestions for future research were provided.

Özet

Bu araştırmanın amacı, görme yetersizliğinden etkilenmiş ve gören çocukların sergiledikleri sosyal etkileşim becerilerini karşılaştırarak incelemektir. Araştırma grubuna 60 ile 72 ay aralığında olan 20 ağır görme yetersizliğinden etkilenmiş (SS: 1.22), 20 az gören (SS: 1.32) ve 20 gören çocuk (SS: 1.19) olmak üzere toplam 60 çocuk katılmıştır. Araştırma grubunda yer alan çocuklar Ankara ilinde özel özel eğitim kurumları ve anaokullarına devam eden çocuklardır. Araştırmanın veri toplama sürecinde katılımcı çocuklarla birebir etkileşim aracılığıyla standart bir oyuncak seti ile doğal etkileşimde kalarak oyun oynanmıştır. Verilerin analizinde çocukların sosyal etkileşim becerileri Sosyal Etkileşimi Başlatma, Sosyal Etkileşimi Sürdürme, Destekli Etkileşim ve Etkileşimsizlik kategorilerinde incelenmiştir. Araştırma sonucunda görme yetersizliğinden etkilenmiş çocukların sosyal etkileşimi başlatma ve sürdürme becerilerinin gören akranlarından daha sınırlı düzeyde gerçekleştiği saptanmıştır. Araştırma sonuçları çocukların görme düzeylerinin sosyal etkileşim becerileri ile ilişkili olduğunu göstermiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar tartışılarak ileri araştırmalara yönelik önerilere yer verilmiştir.

🔖

Cite This Article

ÇOTUK, H., ÖZDEMİR, S. (2023). A Comparison of the Social Interaction Skills of Children with Visual Impairments and Sighted Children. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 57, 30–50. https://ajindex.com/articles/862499

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Alimovic, S. (2013). Emotional and behavioural problems in children with visual impairment, intellectual and multiple disabilities. Journal of Intellectual Disability Research, 57(2), 153-160.
  2. Aronson, E., Wilson, T. D., & Akert, R. M. (2004). Social psychology: Media and research update. (4th ed.). (Chapter Four). New Jersey: Pearson Prentice Hall. Aslan, C., Özdemir, S., Demiryürek, P., & Çotuk, H. (2015). Görme yetersizliğinden etkilenen ve normal gelişim gösteren çocukların oyun çeşitlilik ve karmaşıklık düzeylerinin incelenmesi. International Journal of Early Childhood Special Education, 7(2), 212-237.
  3. Barraga, N. C., & Erin, J. N. (1992). Visual handicaps and learning. (3rd ed.). Texas: Pro-Ed. Buhrow, M. M., Hartshorne, T. S., & Bradley-Johnson, S. (1998). Parents’ and teachers’ ratings of the social skills of elementary-age students who are blind. Journal of Visual Impairment & Blindness, 92(7), 503-511.
  4. Celeste, M. (2006). Play behaviors and social interactions of a child who is blind: In theory and practice. Journal of Visual Impairment & Blindness, 100(2), 75-90.
  5. Celeste, M. (2007). Social skills intervention for a child who is blind. Journal of Visual Impairment & Blindness, 101(9), 521-533.
  6. Celeste, M., & Grum, D. K. (2010). Social integration of children with visual impairment: A developmental model. Elementary Education Online, 9(1), 11-22.
  7. Charman, T. (2006). Imitation and the development of language. In S. J. Rogers, & J. H. G. Williams (Eds.). Imitation and the social mind: Autism and typical development (pp. 96-117). New York: Guilford Press.
  8. Chen, D. (Ed.). (1999). Essential elements in early intervention: Visual impairment and multiple disabilities. (pp. 157-206). New York: AFB Press.
  9. Conti-Ramsden, G., & Perez-Pereira, M. (1999). Conversational interactions between mothers and their infants who are congenitally blind, have low vision, or are sighted. Journal of Visual Impairment & Blindness, 93(11), 691-703.
  10. Cowie, H. (2012). From birth to sixteen: Children's health, social, emotional and linguistic development. (Chapter Four). New York: Routledge. Crocker, A. D., & Orr, R. R. (1996). Social behaviors of children with visual impairments enrolled in preschool programs. Exceptional Children, 62(5), 451-462. Csóti, M. (2009). Developing children's social, emotional and behavioural skills. New York: Bloomsbury Publishing. Custrini, R. J., & Feldman, R. S. (1989). Children's social competence and nonverbal encoding and decoding of emotions