SavedAdd your journal

Journals / Kırklareli Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2022 / Cilt: 6 - Sayı: 2

İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Zihin Haritasıyla İlgili Görüşleri

Tuba YENİL
Çiğdem ARSLAN
Menekşe Seden TAPAN BROUTIN
Pages
213–236
Publication Date
2022-12-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Son olarak, öğretmen adaylarının çoğunun öğretmenlik hayatlarında zihin haritasını kullanacağını ifade ettikleri ortaya çıkmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Makale Türü Araştırma Makalesi Başvuru Tarihi 08.06.2022 Kabul Tarihi 09.11.2022 DOI 10.47140/kusbder.1127975 Bu araştırmada, didaktiğin antropolojik teorisi temel alınarak ilköğretim matematik öğretmen adaylarının zihin haritasıyla ilgili görüşleri incelenmiştir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Marmara Bölgesi’nde bulunan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 26 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Son olarak, öğretmen adaylarının çoğunun öğretmenlik hayatlarında zihin haritasını kullanacağını ifade ettikleri ortaya çıkmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2022 Verileri
⚙️Variables:didaktiğin antropolojik teorisi · bireysel tanıma · kurumsal tanıma

Özet

Makale Türü Araştırma Makalesi Başvuru Tarihi 08.06.2022 Kabul Tarihi 09.11.2022 DOI 10.47140/kusbder.1127975 Bu araştırmada, didaktiğin antropolojik teorisi temel alınarak ilköğretim matematik öğretmen adaylarının zihin haritasıyla ilgili görüşleri incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Marmara Bölgesi’nde bulunan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 26 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Katılımcıların seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Verilerin toplanması amacıyla, araştırmacılar tarafından Zihin Haritası Görüş Formu oluşturulmuştur. Zihin haritası görüş formu öğretmen adaylarına uygulanmış ve gönüllük esas alınarak dört öğretmen adayıyla zihin haritası görüş formu üzerinden yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmanın verileri içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının zihin haritasını ilişkilendirme, not alma tekniği, zihindeki kavramların görselleştirilmesi gibi çeşitli şekillerde gördüklerini ifade ettikleri görülmüştür. Ayrıca, öğretmen adaylarının zihin haritasını klasik not almaya göre daha işlevsel buldukları söylenebilir. Son olarak, öğretmen adaylarının çoğunun öğretmenlik hayatlarında zihin haritasını kullanacağını ifade ettikleri ortaya çıkmıştır.

🔖

Cite This Article

YENİL, T., ARSLAN, Ç., BROUTIN, M. S. T. (2022). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Zihin Haritasıyla İlgili Görüşleri. Kırklareli Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 2, 213–236. https://ajindex.com/articles/860954

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Abi‐El‐Mona, I., & Adb‐El‐Khalick, F. (2008). The İnfluence of Mind Mapping on Eighth Graders’ Science Achievement. School Science and Mathematics, 108(7), 298-312.
  2. Ateş, S. (2019). Türk Fen Eğitim Tarihinde Işık ve Ses Ünitelerindeki Değişimlerin Didaktiğin Antropolojik Kuramı Açısından İncelenmesi. Niğde: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Brinkmann, A. (2003). Graphical Knowledge Display – Mind Mapping and Concept Mapping As Efficient Tools in Mathematics Education. Mathematics Education Review, 16(4), 35-48.
  3. Buzan, T. (2020). Zihin Haritalama. (Y. Bayraktar, Çev.). İstanbul:
  4. Olimpos Yayınları.
  5. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2021). Görüşmeler. (A. Tüfekçi, Çev.) (E, Dinç & Kıroğlu, K. (Dü) içinde, Eğitimde Araştırma Yöntemleri (s. 506-542) (8. b.)). Ankara:
  6. Pegem Akademi. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2021). Örnekleme. (N. Güler, & M. İlhan, Çev.) (E, Dinç & Kıroğlu, K. (Dü) içinde, Eğitimde Araştırma Yöntemleri (s. 202-228) (8. b.)). Ankara:
  7. Pegem Akademi. Çepni, S. (2018). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş (8. b.). Trabzon: Celepler Matbaacılık. Kaya, G. (2010). İlköğretim 6. sınıf fen ve teknoloji dersi maddenin tanecikli yapısı ünitesinin didaktiksel dönüşüm teorisine göre incelenmesi. Samsun Ondokuz Mayıs Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kırmızıgül, A. (2017). Lise Öğrencilerinin Karmaşık Sayılar Konusundaki Kavramsal ve İşlemsel Bilgilerinin Antropolojik Didaktik Teorisi Bağlamında İncelenmesi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı Matematik Eğitimi Bilim Dalı, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sağlam-Arslan, A. (2008). Didaktikte Antropolojik Kuram ve Kullanımına Yönelik Örnekler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 19-36.
  8. Sağlam-Arslan, A. (2016). Didaktiğin Antropolojik Teorisi. Bingölbali, E., Arslan, S., & Zembat, İ. Ö. (Dü) içinde, Matematik Eğitiminde Teoriler (s. 377-392). Ankara:
  9. Pegem Akademi. Şeyihoğlu, A., & Kartal, A. (2013). Views of the Students on mind mapping technique in Social Studies Course. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 46(2), 111-132.
  10. Yenil, T., & Arslan, Ç. (2022, Ocak, 4-5). Alternatif Bir Ölçme Aracı Olarak Zihin Haritası K