SavedAdd your journal

Journals / İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2022 / Cilt: 23 - Sayı: 3

Öğretmen Adaylarının Eğitim Araştırmalarına Yönelik İnançları

Mehmet DEMİRKOL
Durmuş KILIÇ
Özcan EKİCİ
Abdurrahim PAMUKÇU
Pages
1348–1364
Publication Date
2022-12-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca eğitim araştırmalarının her ne kadar gerekli olduğu ve de uygulanabilir olması gerektiği düşüncesi hakim olsa da tezat bir şekilde yapılan araştırmalarının niteliksiz kabul edildiği görülmektedir

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının eğitim araştırmalarına yönelik inançlarını belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle Şekillenen araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılı Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümünde öğrenim görmekte olan son sınıf 76 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca eğitim araştırmalarının her ne kadar gerekli olduğu ve de uygulanabilir olması gerektiği düşüncesi hakim olsa da tezat bir şekilde yapılan araştırmalarının niteliksiz kabul edildiği görülmektedir
🔬Design:Research Article
📍Scope:2017-2018 Verileri
⚙️Variables:Öğretmen adayları · Eğitim Araştırmaları · Bilimsel araştırmalar

Özet

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının eğitim araştırmalarına yönelik inançlarını belirlemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle Şekillenen araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılı Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümünde öğrenim görmekte olan son sınıf 76 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada verileri elde etmek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılıştır. Görüşme sonunda elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının eğitim araştırmalarına yönelik gereklik inancına sahip oldukları görülmektedir. Öğretmen adaylarının bu inanca bağlı olarak üç gereklik sundukları görülmektedir. Bunlar eğitsel, toplumsal ve araştırmalara yönelik gerekliklerdir. Ayrıca eğitim araştırmalarının her ne kadar gerekli olduğu ve de uygulanabilir olması gerektiği düşüncesi hakim olsa da tezat bir şekilde yapılan araştırmalarının niteliksiz kabul edildiği görülmektedir

🔖

Cite This Article

DEMİRKOL, M., KILIÇ, D., EKİCİ, Ö., PAMUKÇU, A. (2022). Öğretmen Adaylarının Eğitim Araştırmalarına Yönelik İnançları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 23 - Sayı: 3, 1348–1364. https://ajindex.com/articles/860259

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akça, Y., Şahan, G. & Tural, A. (2017). Türkiye’nin Kalkınma Planlarında Eğitim Politikalarının Değerlendirilmesi. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi (UKSAD), Special Issue 2, 394-403
  2. Atak, H.(2011).Örneklem Seçimi. Ö. Çokluk (Ed.), Araştırma yöntemleri içinde (ss. 201-227). Ankara:
  3. Edge Akademi. Başaran, Y.K. (2017). Sosyal Bilimlerde Örnekleme Kuramı. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 47, Haziran 2017, S. 480-495
  4. Berber, N. C. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin ve öğretmenlerin eğitim araştırmalarına bakışı. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 142-159.
  5. Bernal, J. D. (2011). Bilimin Toplumsal İşlevi.(Çev. T. Ok). İstanbul: Evrensel Basım Yayın. (eserin orjinali 1939’da yayımlandı) Burkhardt, H., & Schoenfeld, A. H. (2003). Improving educational research: Toward a more useful, more influential, and better-funded enterprise. Educational Researcher, 32(9), 3–14.
  6. Creswell, J.W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri: beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. M. Bütün & S. B. Demir (Çeviri Ed.).Nitel çalışma tasarımı. (ss.42-67). Ankara: Siyasal Kitapevi. s. 64 Counsell, C., Evans, M., McIntyre, D. & Raffan, J. (2000). The usefulness of educational research for trainee teachers’ learning. Oxford Review of Education, 26 (3), 467-482.
  7. Davies, P. (2000). The relevance of systematic reviews to educational policy and practice, Oxford Review of Education, 26, 3-4, pp. 365–378. Dündar R. & Ekici Ö. (2019). Ortaokullarda Demokrasi Eğitimi İçeriğine İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Karşılaştırılması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim FakültesiDergisi. 4 (1),70-82 doi: http://dx.doi.org/ 10.14582/duzgef.1914
  8. Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 66-80.
  9. Güngör, G. & Göksu, A. (2013). Türkiye’de eğitimin finansmanı ve ülkelerarası bir karşılaştırma. Celal Bayar Üniversitesi İ.İ.B.F. Yönetim ve Ekonomi, 20(1), 59-72
  10. Hurd, P. D. (1998). Scientific literacy: New minds for a changing world. Science Education, 82, 407-416
  11. Kahraman, S. & Köleli, E. (2017). Öğretmenlerin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi. 12 (23). 35-55
  12. Karasar, N. (2009),
  13. Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Nobel Yayınları,
  14. Ankara.
  15. Kongar, E. (2000). Türkiye’de araştırma kültürünü engelleyen öğeler ve bunların aşılma yolları. TÜBİTAK-TTGVTÜSİAD Teknoloji Kongresi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Kültür Merke