SavedAdd your journal

Journals / Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2021 / Cilt: 1 - Sayı: 2

Erken Çocukluk Döneminde Bilişsel Gelişime Bir Uyaran Olarak Doğa ile Temas ve Doğa Temelli Açık Alan Etkinlikleri

Özgül POLAT
Fatma Gülçin DEMİRCİ
Pages
95–113
Publication Date
2021-12-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu temalar günümüz çevresel ortamlar ve erken çocukluk eğitimi hizmetleri açısından değerlendirilerek bu doğrultuda öneriler sunulmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Erken çocukluk döneminde alternatif bir yaklaşım olan doğa temelli öğrenme, sürükleyici ve açık uçlu duyusal deneyimler sağlaması bakımından, doğaya temas ve etkinlikler aracılığı ile bilişsel alanda bir takım olumlu etkiler bırakması sebebiyle önemli bir gündem konusu olmayı hak ediyor.
📊
Key Findings & Data:Bu araştırmada doğa ile temas ve doğa temelli açık alan etkinliklerinin bilişsel gelişim açısından derlenmesi ve değerlendirilmesi amaçlanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Bu temalar günümüz çevresel ortamlar ve erken çocukluk eğitimi hizmetleri açısından değerlendirilerek bu doğrultuda öneriler sunulmuştur.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Erken çocukluk eğitimi · Bilişsel gelişim · Doğa temelli açık alan etkinlikleri

Özet

Erken çocukluk döneminde alternatif bir yaklaşım olan doğa temelli öğrenme, sürükleyici ve açık uçlu duyusal deneyimler sağlaması bakımından, doğaya temas ve etkinlikler aracılığı ile bilişsel alanda bir takım olumlu etkiler bırakması sebebiyle önemli bir gündem konusu olmayı hak ediyor. Bu araştırmada doğa ile temas ve doğa temelli açık alan etkinliklerinin bilişsel gelişim açısından derlenmesi ve değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla doğaya temas ve doğa temelli açık alan etkinliklerinin bilişsel gelişim alanı üzerindeki etkileri ilgili araştırmalar taranarak tematik içerik analizi yapılmıştır. Bu alanlar dikkat, konsantrasyon ve yürütücü işlevler, akademik performans, risk alma ve problem çözme, yaratıcılık ve hayal gücü, DEHB semptomlarının azaltılması olarak 5 temada toplanmıştır. Bu temalar günümüz çevresel ortamlar ve erken çocukluk eğitimi hizmetleri açısından değerlendirilerek bu doğrultuda öneriler sunulmuştur.

🔖

Cite This Article

POLAT, Ö., DEMİRCİ, F. G. (2021). Erken Çocukluk Döneminde Bilişsel Gelişime Bir Uyaran Olarak Doğa ile Temas ve Doğa Temelli Açık Alan Etkinlikleri. Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 2, 95–113. https://ajindex.com/articles/854476

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. American Institutes for Research. (2005). Effects of outdoor education programs for children in California. The California Department of Education. CA. http://www.seer.org/pages/research/AIROutdoorSchool2005.pdf
  2. Anagün, Ş. S., Atalay, N., Kılıç, Z. & Yaşar, S. (2016). Öğretmen adaylarına yönelik 21. yüzyıl becerileri yeterlilik algıları ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 160-175. http://dx.doi.org/10.9779/PUJE768
  3. Atchley R. A., Strayer D. L. & Atchley P. (2012). Creativity in the wild: Improving creative reasoning through immersion in natural settings. PLOS ONE, 7(12), e51474. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0051474.
  4. Bangalore, L. (2007). Brain development. New York: Chelsea House Bento, G. & Dias, G. (2017). The importance of outdoor play for young children’s healty development. Porto Biomedical Journal, 2 (5), 157-160. http://dx.doi.org/10.1016/j.pbj.2017.03.003
  5. Biddle, S. J. H. & Asare, M. (2011). Physical activity and mental health in children and adolescents: A review of reviews. British Journal of Sports Medicine, 45, 886-895. http://dx.doi.org/10.1136/bjsports-2011-090185
  6. Bredencamp, S. & Copple, C. (1997). Developmentally appropriate practice in early childhood education. Washington, D.C., NAEYC: 10-20.
  7. Brown, J. M. & Kaye, C. (2016). Where do the children play?: An investigation of the intersection of nature, early childhood education and play, Early Child Development and Care, 187 (5-6),1028-1041. http://dx.doi.org/10.1080/03004430.2016.1227325.
  8. Brussoni, M., Ishikawa, T., Brunelle, S. & Herrington, S. (2017). Landscapes for play: Effects of an intervention to promote nature-based risky play in early childhood centres, Journal of Environmental Psychology, 54, 139-150. http://dx.doi.org/10.1016/j.jenvp.2017.11.001
  9. Bowler, D. E., Buyung-Ali, L. M., Knigt, T. M. & Pullin A. S. (2010). A systematic review of evidence for the added benefits to health of exposure to natural environments. BMC Public Health, 10, 456 (1-10). https://bmcpublichealth.biomedcentral.com/articles/10.1186/1471-2458-10-456
  10. Carson, V., Hunter, S., Kuzik, N., Wiebe, S. A., Spence, J. C., Friedman, A., Tremblay, M. S., Slater, L. & Hinkley, T. (2016). Systematic review of physical activity and cognitive development in early childhood. Journal of Science and Medicine in Sport. 9(7), 573–578. http://dx.doi.org/10.1186/s12889-017-4860-0
  11. Clements, R. (2004). An investigation of the status of outdoor pl