SavedAdd your journal

Journals / Journal of Sustainable Education Studies / 2022 / Cilt: 3 - Sayı: 2

OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE ÇOCUKLARIN FİZİKSEL AKTİVİTELERİNİN ARTIRILMASINDA GELENEKSEL OYUNLARIN ROLÜ

Siğnem BAĞCI
Pages
141–149
Publication Date
2022-04-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu derleme makalede, fiziksel aktiviteleringeleneksel oyunların içeriğindeki yeri irdelenmiş, okul öncesi dönemde hareketli oyunların önemine değinilmişve eğitim sürecine geleneksel oyunların entegre edilmesiyle fiziksel gelişim üzerinde görülebilecek olumluetkilere dikkat çekilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Oyun, okul öncesi dönemde fiziksel, bilişsel, sosyal ve duygusal boyutlarıyla gelişimin ayrılmaz bir parçasıdır.Çocuklara adeta bir hayat provası fırsatı sunan oyunların toplumdaki değişim ve gelişmelerden etkilenmesi dekaçınılmazdır.
📊
Key Findings & Data:Geleneksel oyunların yerini dijital oyunlara bırakarak unutulmaya yüz tutmasıyla,toplumumuzun bu kültürel mirası tehlike altına girmektedir.
💡
Conclusion & Impact:Bu derleme makalede, fiziksel aktiviteleringeleneksel oyunların içeriğindeki yeri irdelenmiş, okul öncesi dönemde hareketli oyunların önemine değinilmişve eğitim sürecine geleneksel oyunların entegre edilmesiyle fiziksel gelişim üzerinde görülebilecek olumluetkilere dikkat çekilmiştir.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:oyun · geleneksel oyunlar · okul öncesi dönem

Özet

Oyun, okul öncesi dönemde fiziksel, bilişsel, sosyal ve duygusal boyutlarıyla gelişimin ayrılmaz bir parçasıdır.Çocuklara adeta bir hayat provası fırsatı sunan oyunların toplumdaki değişim ve gelişmelerden etkilenmesi dekaçınılmazdır. Geleneksel oyunların yerini dijital oyunlara bırakarak unutulmaya yüz tutmasıyla,toplumumuzun bu kültürel mirası tehlike altına girmektedir. Geçmişten günümüze oynanan oyunlarincelendiğinde sosyal, toplumsal, bilişsel birçok kazanımın yanında fiziksel gelişim üzerine de büyük katkılarsağlayacak hareketli oyunların varlığı göze çarpmaktadır. Bu derleme makalede, fiziksel aktiviteleringeleneksel oyunların içeriğindeki yeri irdelenmiş, okul öncesi dönemde hareketli oyunların önemine değinilmişve eğitim sürecine geleneksel oyunların entegre edilmesiyle fiziksel gelişim üzerinde görülebilecek olumluetkilere dikkat çekilmiştir.

🔖

Cite This Article

BAĞCI, S. (2022). OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE ÇOCUKLARIN FİZİKSEL AKTİVİTELERİNİN ARTIRILMASINDA GELENEKSEL OYUNLARIN ROLÜ. Journal of Sustainable Education Studies, Cilt: 3 - Sayı: 2, 141–149. https://ajindex.com/articles/854089

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Acay, S. (2004). Çocuk Ezgileri. İstanbul:
  2. Morpa Yayınları.
  3. Akandere, M. (2006). Eğitici Okul Oyunları. Ankara:
  4. Nobel Yayın Dağıtım. Aral, N. & F. Gürsoy, A. Köksal. (2001).
  5. Okul Öncesi Eğitiminde Oyun, İstanbul:
  6. Ya-Pa Yayınları.
  7. Artan, İ., Alisinanoğlu, F., Yükçü, Ş. B., Uslu, A. E. I., İbiş, E., & Akay, D. (2017). Türkiye’de oyun sokakları üzerine bir inceleme: Ankara ve İstanbul örnekleri. International E-Journal of Advances in Education, 3(7), 87-99.
  8. Athey, I. (1984). Contributions of play to development. In T. D. Yawkey & A. D. Pellegrini (Eds.), Child’s play: Developmental and applied (pp. 9–27). Hillsdal: Erlbaum. Aytekin H. (2001). Okulöncesi eğitim programları içinde oyunun çocuğun gelişimine olan etkileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dumlupınar Üniversitesi,
  9. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kütahya. Baran, M. (1993). Çocuk Oyunları. Ankara: Kültür Bakanlığı -Çocuk Kitapları-. Burrows M. (2007). Exercise and bone mineral accrual in children and adolescents. Journal of Sports Science and Medicine, 6, 305-312.
  10. Dinç, M. (2012). Oyun sektöründe 29 yıl / 1983-2012. Türkiye Dijital Oyunlar Federasyonu. https://www.tbmm.gov.tr/arastirma_komisyonlari/bilisim_internet/docs/sunumlar/turkiye_dijital_oyunlar_federasyonu.pdf adresinden erişilmiştir. Durualp, E. (2009). “Altı Yaşındaki Çocukların Sosyal Becerilerine Oyun Temelli Sosyal Beceri Eğitiminin Etkisinin İncelenmesi.” Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi,
  11. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  12. Eastman, W. (1997). Active living: physical activities for infants, toddlers, and preschoolers. Early Childhood Education Journal, 24(3), 161-164.
  13. Erçelik, Mehmet. (2011). “Türkiye’de Oynanan Geleneksel Çocuk Oyunları”, Konya: http://gure.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/28/01/752379/dosyalar/2015_05/09050714_gelenekselocuk_oyunlari.pdf Erişim Tarihi: 25.02.2022.
  14. Gallahue, DL. & Donnely, F. (2003). Developmental Physical Education for All Children. Champaign: Human Kinetics. Ginsburg, K. R. (2007). The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds. Pediatrics, 119(1), p.182-191.
  15. Güneş, M. & Güneş, H. (2008). Öğretmen ve Öğrenciler İçin Yaşayan Çocuk Oyunları. Ankara:
  16. Anı Yayıncılık. Fırat, H. (2013).Çocuk Oyunları-Eğitim İlişkisi: Bezirgân Başı Örneği. Journal of Turkish Studies, 8(13), 885-896.
  17. Hazar, M. (1996). Beden Eğitimi ve Sporda Oyunla Eğitim. Ankara:
  18. Tubitay Yayınevi.
  19. Hazar, Z., Tekkurşun Demir, G., & Dalkıran, H. (2017). Ortaokul öğrencilerinin gelen