AI Summary & Key Takeaways
AI InsightHowever, it was determined that the experimental group in which STEM activities were performed showed a statistically significant improvement compared to the control group after the application.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study, the effects of the STEM (Science-Technology- Mathematics-Engineering) activities on the academic achievement of the prospective teachers were investigated on the topics of Impulse- Momentum. In the study, semi-experimental model with pre-test and post-test control group was used. During the application step of the research, Impulse-Momentum subject was processed in STEM activities approach to the students in the experimental group. In the control group, the lessons were carried out with the traditional teaching method. The application was carried out in the fall semester of 2017- 2018 academic year. The study group is comprised of second grade students in Elementary Mathematics Education who take Physics I course in a state university. "Impulse-Momentum Achievement Test" was used as the data collection tool. SPSS 22.0 statistical program was used to analyze the data obtained during the study. In order to determine the normal distribution of the collected data and to determine which statistical analysis is appropriate, the skewness and kurtosis coefficients of the distribution were analyzed. it was decided that the data showed normal distribution, then parametric tests (paired samples t test, independent samples t test) were used to determine the significance levels of the differences between the averages for the variables. According to the findings obtained in the study, there was no statistically significant difference between the experimental and control groups in terms of the academic achievements of Impulse-Momentum subjects before the application. After the application, it was determined that both groups developed according to pre-application. However, it was determined that the experimental group in which STEM activities were performed showed a statistically significant improvement compared to the control group after the application.
Özet
Bu çalışmada, İtme-Momentum konularına yönelik hazırlanan FeTeMM (Fen-Teknoloji-Matematik-Mühendislik) etkinliklerinin öğretmen adaylarının akademik başarıları üzerine etkisi araştırılmıştır. Çalışmada ön test - son test kontrol gruplu yarı-deneysel model kullanılmıştır. Çalışmanın uygulama basamağında İtme-Momentum konusu, deney grubunda FeTeMM eğitim yaklaşımına yönelik hazırlanmış etkinlikler ile kontrol grubunda ise geleneksel yöntemlerle işlenmiştir. Uygulama 2017-2018 öğretim yılı güz yarıyılında gerçekleştirlmiştir. Çalışmaya bir devlet üniversitesinde öğrenim gören Fizik I dersi alan İlköğretim Matematik Öğretmenliği ikinci sınıf öğrencileri katılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak “İtme- Momentum Başarı Testi” kullanılmıştır. Araştırma süresince elde edilen verilerin analizinde SPSS 22.0 istatistik programı kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde öncelikle verilerin normal dağılım gösterip göstermediğini belirlemek ve buna paralel olarak hangi istatistiksel analizin uygun olduğuna karar verebilmek için dağılımın basıklık ve çarpıklık katsayılarına bakılmıştır. Daha sonra verilerin normal dağılım gösterdiğine karar verilerek, değişkenlere ilişkin ortalamalar arasındaki farkın önem düzeylerinin belirlenmesinde parametrik testler (ilişkili örneklemler için t testi, bağımsız örneklemler için t testi) kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgulara göre uygulama öncesinde İtme- Momentum konularına yönelik akademik başarıları bakımından deney ve kontrol grupları arasında istastistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Uygulama sonrasında her iki grubunda uygulama öncesine göre gelişim gösterdiği belirlenmiştir. Bununla beraber uygulama sonrasında deney ve kontrol grupları kıyaslandığında ise FeTeMM eğitimi etkinliklerinin yapıldığı deney grubunun kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde daha fazla gelişim gösterdiği tespit edilmiştir.