SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2015 / Cilt: 1 - Sayı: 1

Montessori Eğitiminin Çocukların Gelişimine Etkisinin İncelenmesi

Aybüke YURTERİ TİRYAKİ
Neriman ARAL
Müdriye YILDIZ BIÇAKÇI
Saliha ÇETİN SULTANOĞLU
Sultan ŞAHİN
Pages
1–1
Publication Date
2015-12-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Gelişim Profil 3‘e ait sonuçlar incelendiğinde de deney ve kontrol grubundaki çocukların öğretmen görüşlerine göre uyumsal davranış boyutunda; ebeveyn görüşlerine göre fiziksel gelişim, bilişsel gelişim, iletişim alt boyutları ile toplam gelişim puanlarında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada, Montessori yaklaşımı doğrultusunda gerçekleştirilen öğretmen eğitimi ve eğitim ortamının düzenlenmesi sonucu üç, dört ve beş yaş (36-72 ay) grubundaki (deney ve kontrol grubu) çocuklara verilen Montessori yaklaşımına dayalı eğitimin çocukların gelişim alanları üzerindeki etkisini saptamak amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmada, Montessori yaklaşımına dayalı eğitimin çocukların gelişim alanlarına olan etkisini belirlemek amacıyla ön test ve son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Gelişim Profil 3‘e ait sonuçlar incelendiğinde de deney ve kontrol grubundaki çocukların öğretmen görüşlerine göre uyumsal davranış boyutunda; ebeveyn görüşlerine göre fiziksel gelişim, bilişsel gelişim, iletişim alt boyutları ile toplam gelişim puanlarında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2007 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu araştırmada, Montessori yaklaşımı doğrultusunda gerçekleştirilen öğretmen eğitimi ve eğitim ortamının düzenlenmesi sonucu üç, dört ve beş yaş (36-72 ay) grubundaki (deney ve kontrol grubu) çocuklara verilen Montessori yaklaşımına dayalı eğitimin çocukların gelişim alanları üzerindeki etkisini saptamak amaçlanmıştır. Araştırmada, Montessori yaklaşımına dayalı eğitimin çocukların gelişim alanlarına olan etkisini belirlemek amacıyla ön test ve son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Ankara Üniversitesi Uygulama Anaokulu 1’e devam eden çocuklar deney grubunu, okul yöneticileri ile öğretmen görüşleri doğrultusunda benzer özelliklere sahip olduğu düşünülen bir üniversite anaokuluna devam eden çocuklar ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Araştırmada demografik verileri toplamak amacıyla “Genel Bilgi Formu”, çocukların gelişim alanlarını değerlendirmek için Alpern (2007) tarafından geliştirilen Gelişimsel Profil 3 ile Mardell and Goldenberg (1998) tarafından geliştirilen Öğrenmenin Değerlendirilmesi için Gelişimsel Göstergeler 4 kullanılmıştır. Montessori yaklaşımına dayalı eğitim öncesinde ilk olarak Montessori eğitim ortamı oluşturulmuş ve gelişimsel değerlendirme labratuvarı hazır hale getirilmiştir. Ardından öğretmenler “Montessori Uygulayıcıların Eğitimi” kapsamında eğitim almışlardır. Çalışma sonucunda öğretmen görüşüne göre Öğrenmenin Değerlendirilmesi için Gelişimsel Göstergeler 4’den elde edilen bulgular incelendiğinde, deney ve kontrol grubundaki çocukların öz bakım becerileri ile sosyal duygusal gelişim alt boyutu puanlarında, ebeveyn görüşlerine göre öz bakım becerileri alt boyutu ile toplam gelişim puanlarında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu saptanmıştır. Gelişim Profil 3‘e ait sonuçlar incelendiğinde de deney ve kontrol grubundaki çocukların öğretmen görüşlerine göre uyumsal davranış boyutunda; ebeveyn görüşlerine göre fiziksel gelişim, bilişsel gelişim, iletişim alt boyutları ile toplam gelişim puanlarında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

TİRYAKİ, A. Y., ARAL, N., BIÇAKÇI, M. Y., SULTANOĞLU, S. Ç., ŞAHİN, S. (2015). Montessori Eğitiminin Çocukların Gelişimine Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 1, 1–1. https://ajindex.com/articles/831579

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Alpern, G. D. (2007). Developmental Profile 3. [Available online at: http://portal.wpspublish. com/pdf/dp3.pdf], Retrieved on: February 27, 2011.
  2. Aral, N., Kandır, A. & Can-Yaşar, M. (2002). Okul Öncesi Eğitim Ve Okulöncesi Eğitim Programı. İstanbul:
  3. Ya-pa Yayınları.
  4. Arı, M. (2003). Türkiye’de Erken Çocukluk Eğitimi ve Kalitenin Önemi. Müzeyyen Sevinç (Ed.), Gelişim Ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar içinde (s.31-35). İstanbul:
  5. Morpa Yayınları.
  6. Asfuroğlu, B. (1990). Anasınıfına Devam Eden 5-6
  7. Yaş Çocuklarına Üçgen, Daire ve Kare Kavramlarının Kazandırılması (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Çukurova Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Aydoğan Akuysal, S. (2007). 6 Yaş Çocuklarının Geometrik şekil ve Sayı Kavramlarının Gelişiminde Kavram Eğitim Programının Etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Adnan Menderes Üniversitesi/ Sosyal Bilimler, Aydın. Banks, R. L. (1995). A Comparasion of Montessori and Traditionally Schooled Five Years Olds in the Language, Motor and Concept Area Skills of the Developmental Indicators for the Assessment of Learning-Revised (Unpublished Master Thesis), Texas Women’s University, Texas. Beaver, M., Brewster, J., Jones, P., Keene, A., Neaum, S. & Tallack, J. (1999). Babies and young children: Book 2: Early Years Care and Education. United Kingtom: Nelson Thornes. Beaver, M., Brewster, J., Tallack, J. & Neaum, S. (2004). Early Years Care an Education. Cheltenham: Nelson Thornes. Beken, S. (2009). Montessori Yöntemi Etkinliklerinin 5-6 Yaş Çocuklarının El Becerilerinin Gelişimine Etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın. Büyüköztürk, Ş. (2007).
  8. Deneysel Desenler, Öntest-Sontest Kontrol Grubu Desen ve Veri Analizi (2. Baskı). Ankara:
  9. Pegem A Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (11. Baskı). Ankara:
  10. Pegem Akademi. Byun, W., Blair, S.N. & Pate, R. R. (2013). Objectively Measured Sedentary Behavior İn Preschool Children: Comparison Between Montessori And Traditional Preschools, International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity,10:2. Curtis, A. (1998). A Curriculum For The Pre-School Child. London: Routledge. Edwards, C. P. (2002). Three Approaches from Europe: Waldorf, Montessori, and Reggio Emilia 4 (1). [Available online at: http://ecrp.uiuc.edu/v4n1/edwards.html].
  11. Flynn, T. M. (1991).
  12. Development Of Social, Personal And Cognitive Skills Of Preschool Children İn Montessori And Traditional Preschool Pr